基于教学平台全方位融入课程思政的高职英语教学探索与思考

胡存华

摘要：课程思政元素融入各类课程是新形势下高等教育的新要求，本文从结合教学平台融入课程思政的可行性入手，侧重全方位融入的两个维度，并结合《新视野英语读写教程1》案例教学进行两个维度融入的剖析，最后就当前实践存在的问题进行了深入思考。

关键词：教学平台;课程思政;全方位

中图分类号：H319.3 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）10-0077-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作大会上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，使思想政治工作贯穿教育教学的全过程，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”因此高职英语教学应顺应新形势新要求，着眼于从教学素材中挖掘思政元素，通过教学平台构建全方位渗透体系，以润物细无声的方式向学生传递社会主义核心价值观，培养具有文化自信、家国情怀和国际视野的社会主义的建设者和接班人。

1 高职英语教学结合教学平台融入课程思政的可行性

1.1 英语课程的人文特点为课程思政的融入提供可能性

英语学科兼具工具性和人文性，即教学不仅关注表层“技”的层面也要深入到“道”的层面，在培养学生英语应用能力的同时也注重文化素养的培养，因此教师要在“融入”二字上下工夫。高职英语教材每篇课文所包含的“情感、态度、价值观”等人文性内容是丰富多彩的，如新视野英语读写教程2中可融入中国文化象征，帮助学生树立文化自信;融入生活方式的变化， 帮助学生树立民族自信心与自豪感;融入对成功的理解，帮助学生树立新时代的成功观。总之思政元素的融入有利于培养学生的家国情怀、增强文化自信、树立正确的三观。

1.2 高职英语隐性融入思政的特点提高了育人的有效性

苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求[2]。”英语教学易于在隐性教学中传递社会主义核心价值观且教学形式比思政课程活泼生动，另外英语教学覆盖全校，与学生接触时间较长，课堂互动多，基本是单班教学，更容易接触到每一位学生，与思政课程的大班教学相比，更能有效地培养学生的思政水平和人文素养。

1.3 结合教学平台全方位融入课程思政提高课程思政的实效性

结合教学平台进行“线上+线下”，“课内+课外”混合式教学符合学生需求和兴趣，多样化的学习方式和丰富的学习资源更适合这些网络原住民，有助于加强思政教学的效果。通过平台发布任务，学生在做中不仅提高了语言的综合运用能力也对社会主义核心价值观进行了深入的思考。教师通过平台和学生进行互动交流，关注每位学生的思想动向，充分發挥教师的价值引领作用。课堂上再通过平台分享优秀作业，如演讲、朗诵、讲中国故事等进行及时正向反馈，实现育人的根本目的。

2 构建基于教学平台全方位融入课程思政的两个维度及教学案例分析

2.1 基于教学平台侧重两个维度融入课程思政元素

教学平台将课内学习和课外学习相结合，突出“三全育人”中的全过程和全方位的特点。不仅要发挥课堂教学的主阵地作用，也要发挥教学平台课堂前后的辅助学习作用。课前、课后活动是为课堂教学作准备，另外课堂反馈也为课前课后任务的调整提供保障，因此全方位的第一个维度体现在课前、课中和课后的点、线、面的全渗透。全方位的第二个维度是思政元素渗透在英语教学的听、说、读、写、译五个方面，从“情感、态度与价值观”入手，将对己、对人、对事、对自然、对社会的情感、态度及价值观的分析与判断，通过五个方面产出学习任务，让学生在此过程中不断增强学生爱国情感和家国情怀，让社会主义核心价值观和四个自信真正入脑入心。

2.2 基于两个维度的教学案例设计

传统高职英语教学以英语知识技能的提高为教学目标和重点，主要通过应用能力考试、四六级考试激发学生学习兴趣，尽管“情感、态度与价值观”目标课堂也有所涉及，但深度和广度不足，意识形态方面的引领不够。本课将调整教学目标的侧重点，将立德树人作为教学目标制订的出发点和落脚点，着重社会主义核心价值观教育。以《新视野英语读写教程1》 Unit 3 Section A Wealth，success or love为例，通过分析标题可以挖掘出核心词“爱”，结合中国儒家的仁爱思想，以及社会主义核心价值观中的友善等思政元素，通过线上线下听说读写译教学活动的渗透，培养学生优良道德品质，塑造学生健全人格和促进全人教育的发展。

首先课前在教学平台发布课前学习任务：讨论What brings you happiness，money success or love？引发学生对幸福的思考。课前的线上活动为课堂教学做好了铺垫，学生们带着对幸福的思考进入了课堂。通过小故事讨论Where is happiness？ 帮助学生们理解幸福就在我们身边。哈佛大学进行了一次长达75年的追踪研究，带领学生观看TED演讲部分内容，思考What keeps us happy and healthy as we go through life？ 对比课前讨论进行反馈，重点突出演讲结论部分：Good relationships keep us happier and healthier.period.良好的人际关系指的又是什么？演讲最后引用马克吐温的一句话There isnt time，so brief is life， there is only time for loving.学生在翻译中领悟到保持良好人际关系的关键是爱。结合中国传统文化中的仁爱思想。剖析“仁”字感受中国汉字的智慧。另外，良好人际关系也可以用社会主义核心价值观中的友善来进一步诠释，友善指人与人之间互相尊重、互相关心帮助，和睦友好的社会主义新型人际关系。课后通过写作How to show your love to the people around you ？加深学生对友善的理解，让社会主义核心价值观的“友善”二字不仅入心，更要落实到行动中。

3 结合教学平台融入课程思政的实践思考

3.1 将教学思政融入高职英语教学需要教学团队不断合作摸索

课程思政融入英语教学的研究从近几年发表的论文来看，数量颇多，但其中宏观性理论研究多于实践研究，对一线教师的实践指导意义不大。从实践性论文来看，结合的专业性较强，如结合酒店英语、商务翻译、护理英语等，或结合的教材不同，在实践中参考的意义不大。因此将课程思政融入需要根据学校使用教材和特殊学情进行量身定制。根据学生专业和使用的教材，教师可以进行分组备课，精准地开展课程思政与教材内容的融入点探讨。深入挖掘语言素材中蕴含的思政元素，相应辅助教学资源的搜集与整理也是浩大的工程，需要教师团队的通力合作。

3.2 如何结合教学平台设计思政特色的教学活动需进一步细化

教学活动的细化首先体现在教师在教学活动的设计上需考虑以上提到的两个维度，即课前、课中和课后，以及英语教学的听、说、读、写、译五个方面思政元素的全渗透。教学的不同阶段选择什么样的语言输入输出形式，需要结合教学主题以及融入的思政内容做详尽的规划。同时还要考虑学情，设计的任务难度是学生可以达到的且有一定趣味性，最重要的是教师对学生的作业要有及时反馈和正向鼓励。其次，教学活动的细化还体现在对學生活动反馈进行精准细化的分析，教师需通过学生的语言输出对个体做出一个基本判断，发现问题是在思想层面的还是语言层面。教师在课堂上应抓住时机发挥正向引领作用，实现润物细无声的隐性育人。

3.3 教师要不断完善自我，加强政治理论学习，实现教书育人的完美融合

中央为了加强高校思想政治工作，对各高校提出了在人才培养整体过程中要坚持全员、 全过程、全方位育人的要求。“三全育人”对教师提出了更高的要求，不仅要聚焦学生，也要关注自身，要用好的言行影响感染周围的学生，正所谓“一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此教师要加强政治理论学习，坚持理论联系实际切实以政治理论学习成果指导实际教学工作，即在传授英语语言文化知识的同时又传播好党的思想政治理论。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所强调的，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要重视学习，坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人[3]。”

参考文献

[1]习近平.在庆祝中国共产党95周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.

[2]张玉欣.论基于“不言之教”德育方法论的高校德育工作[J].教育与职业，2011（18）：38-40.

[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[N].人民日报，2016-12-09（01）.

（责编：杨梅）