校企深度融合助推“双创”人才的培养

摘 要：改革开放以来，随着我国经济与科技不断发展，我国经济进入了飞速发展阶段，与其他国家之间的贸易往来日益密切，很多企业与高校也逐渐意识到这一领域当中对于人才的需求，所以高校纷纷建立了国际经济与贸易专业，同时企业逐渐加强和高校的合作，以深度的融合来建立校企合作的模式。但是如何才能从双创的角度去培养全面型的人才目前也是我国企业和高校所重视的问题。本文从双创在地方高校国际经济与贸易教育转型当中的战略地位、双创在国际经济与贸易人才培养工作中存在的主要问题，以及双创国际经济与贸易教育和人才培养机制的创新这三个方面展开讨论，并对校企深度融合助推国际经济与贸易“双创”人才的培养提出建议。

关键词：校企深度融合;国际经济与贸易;双创人才;培养

本文索引：王晓燕.校企深度融合助推“双创”人才的培养[J].中国商论，2021（14）：-181.

中图分类号：F243 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）07（b）--03

在“一带一路”背景下，我国国际贸易逐渐成熟并快速发展。相关的数据显示，在2019年全国货物进出口总额已经达到了315446亿元，这比上一年增加了3.4%，其中出口额是172298亿元，比上年增加5%，进口额是143148亿元，比上年增加了1.6%。而各商品的进出口额从图1就可以看出，我国目前的国际经济贸易已经进入了一个相对成熟的阶段，这也标志着我国的国民经济水平得到了良好的提升。在这一背景下企业对于国贸的双创人才将有着更大的需求。

1 双创在地方高校国际经济与贸易教育转型中的战略地位

（1）双创教育在我国高校转型中有着很高的要求，有相关的学者提出了高校转型最为重要的就是如何教育定位，教育的内容和方式都是重点，使人才的培养能够服务于社会并转到产教融合模式下的校企合作上，这样就能提高学生的就业率和就业能力，从而也能为我国输送高素质人才。在市场经济不断发展的背景下，大学生的就业压力逐渐加大，而且很多企业需要的都是应用型与复合型的人才，尤其是对于国际经济与贸易这一专业范围的企业，他们的规模都很大，对于人才的要求自然更高，而校企合作在双创的基础上也能够为企业的转型与发展提供更有利的路径。

（2）双创教育作为我国综合应用型人才的基础，高校必须要以学生的日后就业作为出发点，对于国际经济与贸易人才的培养应当让他们多熟悉自己以后的工作内容与环境等。所以，在对双创人才培养模式的改革中就要将人才的专业技能和创新以及实践等能力作为核心，以此来满足他们的知识与技能要求并提高其竞争力。

（3）双创教育在学生的就业能力上是重要的推动力，从目前我国的国际经济与贸易学生就业的要求上来看，基本上都要有本科以上的学历、文笔和沟通能力强、有责任心、工作主动等。从这里就能够看出此专业的学生日后的就业要求非常高，而学生在长时间的学习下虽然从知识储备和专业技能上能有效满足企业要求，但是他们在对相关工作的了解、工作经验和专业素养等方面还是有所缺失的，所以在就业的能力上存在着不足之处，无法满足社会发展的需求。并且在高校教育转型当中，需要在双创教育当中加入全面型的人才培养内容。在新时期下，对于校企合作这一教育模式已经成为各高校教育改革和相关企业发展对人才需求的主要路径，这不仅可以为大学生提供实训的机会，使他们能够学以致用，而且高校也能在企业中获得资金帮助，从而弥补在国际贸易数据、设备以及实际工作内容上的不足，再加上企业专业技术人员的有效指导，这样一来大学生的学习和发展规划就能够得到更好的保障。

2 双创在国际经济与贸易人才培养工作中存在的主要问题

目前对于我国高校开展双创人才培养工作中主要面临的问题有五个：一是对于这一教育模式的重视程度不足。随着我国教育领域将大学生的就业作为主要的教学改革方向，而双创教育也得到了足够的重视。但还有很多高校对这种教育模式并不熟悉或者不加以重视，有些学校的管理人员认为双创教育是对于少数学生就业实践能力的培训，并不适用于所有的学生，虽然能提高学生的实践能力，但是却忽略了双创教育对于学生综合素养与能力的提升以及职业品格塑造的作用，另外也忽视了学生与日后工作上的衔接问题。二是教育的目标不明确。现阶段双创教育已经在全社会范围内得到普遍的关注，但是有很多高校在实行这一教育目标时却并不明确，使得教学的效率无法达到理想的效果。尤其是教师，他们受到传统教育理念和方法的影响较深，在对学生进行国际经济贸易教学的时候还是以专业知识作为主导方向，并不设立相关的建立机制，或者就是将大部分时间都放在专业知识上，然后留出少部分时间带着他们去实践，就算建立了校企合作的基地也很少加以利用。而学生本身就对国际贸易没有接触，再加上教师教育目标的偏差，他们参与实践的积极性和自身能力都会受到限制。三是双创教育在师资力量上有所缺陷，教师作为教学的组织者、引导者以及决策者，他们的教学水平和教学创新等能力对于学生的学习质量与效率有着极大的推动作用，而国际经济与贸易这一专业当中所包含的知识点和技能要求相对复杂，很多高校的教育工作者经常以单方向上的知识点传输为主，却忽略了对学生的实践经验培训，这在很大程度上受到学校的影响，并不积极地引进和培养此类师资力量，所以相较薄弱。四是课程体系不健全。目前大部分高校在双创教育模式上只加入了一些新的子专业范畴，比方国贸专业从前都是一本專业书籍，相对加入了一些有关市场和企业的教材，虽然知识点上是可以满足了，但是在实际教学的过程中高校的课程体系缺乏定位。五是教学设备的建设不全面，国际经济与贸易本身就是一门十分抽象化且操作性极强的专业，学生在学习当中必须要掌握一些计算机操作能力和数据的分析能力，但是学校对这些设备没有重视，不投入资金，或者和其他企业不建立合作，所以双创教育无法得以顺利开展。

3 双创国际经济与贸易教育和人才培养机制的创新

3.1 构建新常态下的双创教育体系

目前我国的国际经济贸易已经能够与其他发达国家媲美，而很多高校的相关专业为了尽快培养出专业人才，也是从教育上加强优化，并和部分国贸企业建立合作，这也成为双创教育人才培养的突破口。那么在对校企深度融合角度下的专业培养应当先带着学生去分析目前国内外市场中贸易的发展现实情况，学生们必须要了解我国目前的国际贸易发展战略方向，这样才能让学生在日后的工作中有一定的市场认知基础。而高校也要与一些企业在建立合作以后，为学生提供相关的贸易数据，使他们可以全面了解，然后由学校和企业共同筹资建立实训基地，而学生则能够在其中将自己的所学进行实践，以此来达到学以致用的效果。然后从专业培养的内容上去完善和创新，应当多加入一些具体的国贸知识，比方国际贸易物流组织是如何进行，或者是市场营销等，这些都能够为学生的专业增加更多的知识储备，并保证他们在日后的工作中可以展示自身才华，从而提高竞争力。

3.2 构建校企合作协同的新时期双创教育模式

在学校和企业建立合作并对学生实施双创培训的过程中，应当将知识与实践协同形成一个全新的教育模式，这需要从五个方面着手：一是战略协同，学校转变教育观念，提高对学生的实践能力培训力度，并和企业一起在搭建完实训基地以后多让学生参与进去，而企业则派专业的技术人员作为指导，如此一来学校可以培养人才而企业则可以吸引人才。二是政策协同，近些年我国各地政府对于双创教育政策的推动一直没有停止，但是面对国贸复杂的环境，需要国家从宏观政策上加以调控，避免部分教育机构或者企业在其中收取培训或者租地等费用。三是资源协同，在对国际经济贸易双创人才培养当中，政府、学校以及企业三者都有着关键作用，对于教学资源的协同就是政府作为引导者，让各企业能够把贸易资源整合并共享给各高校公用，这样才能在实践基地和学生的知识储备上发挥出更有效的作用。四是知识协同，也就是高校和企业要对学生的知识学习进行合理地调配，不要只局限在理论上，还要包含符合他们工作方向和专业素养等知识，从而达到更好的教育效果。五是环境协同，校企合作的实训基地建设应当最大化还原国际经济贸易组织的工作环境，让学生感受其真实氛围，达到快速融入社会环境的效果。

4 结语

综上所述，在我国国际经济贸易不断发展的基础上，高校对此专业学生的培训应当和企业深入融合，然后实行校企合作背景下的双创人才培养模式，以此来促进学生的全面发展，并为日后工作打下良好的基础。

参考文献

李国余.新商科视角的产教融合人才培养模式研究——以国贸专业为例[J].现代交际，2020（16）：178-179.

甘元玲.基于“产业-专业-创业”产教融合构建国贸专业应用型人才培养[J].现代营销（信息版），2020（03）：178-180.

周林林.一流本科专业建设背景下创新创业能力培养研究——以怀化学院国贸专业为例[J].知识经济，2019（36）：155-156.

耿永利.校企合作下高职院校双创人才培养策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2020（10）：122-123.

赵新华，叶秀芬.双创模式下校企协同人才培养研究[J].黑龙江科学，2020，11（11）：50-51.

李贺.基于校企联盟的海南旅游双创人才培养模式研究[J].市场周刊，2020（01）：137-138.

Research on the Deep Integration of School and Enterprise to Promote the Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Talents

—— Taking the International Economy and Trade Major of Local University as an Example

School of Economics and Management， Guangdong Polytechnic College

WANG Xiaoyan

Abstract： Since the reform and opening up， with the continuous development of China's economy and technology， China's economy has entered a stage of rapid development， and trade with other countries has become increasingly close. Many companies and universities have gradually realized the demand for talents in international trade， so universities have established international economics and trade majors， and companies have gradually strengthened cooperation with universities and established a school-enterprise cooperation model through in-depth integration. However， how to cultivate comprehensive talents from the perspective of entrepreneurship and innovation is currently an issue that Chinese enterprises and universities should pay attention to. This article discusses the strategic position， main issues， and innovation of talent training mechanism in the transformation of international economics and trade majors of local colleges and universities， and puts forward some suggestions for the deep integration of colleges and enterprises to promote the cultivation of international economic and trade talents.

Keywords： deep school-enterprise integration; international economy and trade; entrepreneurship and innovation talents; training

基金項目：2020年度广东理工学院质量工程项目“国际贸易实务”（ZXKCYY20204）;2019年度广东省教学成果培育项目“面向应用型人才培养的经管类专业教学案例创新与实践探索” （ CGPY201903）;2019年度广东理工学院质量工程项目“产教融合视角下应用型高校人才培养模式探索——以经管类专业为例”（JXGG2019027）。

作者简介：王晓燕（1979-），女，汉族，湖南郴州人，硕士，讲师，研究方向：国际贸易。