浅谈激发小学低年级学生美术学习兴趣的策略

胡倩倩

摘要：小学低年级学生喜欢涂鸦，甚至画的内容有时让你看不懂。但是，作为美术老师，一定要采取多种方式，培养学生对美术的兴趣，增强他们的学习信心，激发他们创作的灵感。

关键词：小学  美术  兴趣

小学低年级美术课程以体验、参与为原则，在各种材料的辅助下，让学生大胆表现自己，体验美术创作的乐趣。因此，课堂中，培养学生的兴趣既是教学的原动力，也是教学的目标。通过在教学实践中的不断摸索，我总结出了以下几点行之有效的方法：

一、情境激趣，增强课堂带入感

对于低年级学生来说，新颖的授课方式往往容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。比如情境导入法，选择孩子熟悉的画面或故事等，使得整堂课的内容更接近他们的生活，使之有一种身临其境的感受，可以将其注意力最大限度地吸引过来，增强课堂代入感。

例如一年级第五课《画汽车》，在导入环节，我剪辑了动画片《赛车总动员》中的片段。这部片子的主角是一辆赛车，名叫“闪电迈克奎恩”，它在赶往加州参加比赛的路上意外迷路，闯入了一座陌生的小镇，结识了很多朋友。这里的“朋友”，当然也是一些车子的原型。拟人化的各种车辆吸引了学生的眼球，有大黄蜂老爷车哈德森医生，有老式吊车梅特，还有保时捷莎莉等等。这种直观、动感的动画片形式，深受孩子们喜爱。他们在观看的过程中，不仅兴趣很浓，而且认识了各种造型的小汽车，通过动画真切感受到了拟人化手法在绘画中的精彩运用。

二、生活激趣，增强课堂生命力

常言道“艺术来源于生活”，多姿多彩的生活就是美术课堂的素材，为生活服务的课堂才更加具有生命力，才能更好地体现出教学内容的生动性，这也正是三维目标中“情感态度与价值观”的体现。在教学过程中，教师潜移默化地引导学生热爱生活，有利于培养其积极向上的生活态度。

例如，一年级第八课《花点心》，是通过对各式“花点心”的欣赏，让学生学习并掌握揉、搓、捏、压等基本技法，提高动手实践能力，引导学生从小做一名细心观察生活、热爱生活的人，感受中华饮食文化的美。本节课以制作美食为主题，与家庭劳动紧密相关，取材于家庭用品。我让同学们准备好面粉、蔬菜汁，让家长提前指导孩子和面，做好课前准备工作。从实际情况来看，家长们准备的食材远远比我布置的要丰富，实践过程中，孩子不仅按照课堂上教授的方法做出了“花卷”，还在老师的指导下做出了更多造型的点心。

三、媒体激趣，增加课堂互动性

多媒体是现代课堂教学中的常用工具，对激发学生学习兴趣非常有效。教师运用信息技术创造性地设置一些教学环节，让学生自己动手、动脑实践，不仅增强了课堂的互动性，而且令学生更加自然地融入到课堂当中。

例如，在《漂亮的建筑》这节课中，我利用希沃软件设计了五个互动小游戏。游戏一：课前，我征集几张学生与建筑的合影，利用现场大屏幕滚动效果，随机抽取两张合影，让合影中的学生谈一谈这座建筑的名字和用途。这个互动，使得学生们更好地融入课堂中，从而引出课题《漂亮的建筑》。游戏二：巧手拼摆。引入学生小时候都玩过的搭积木游戏，动手试一试，把这座漂亮的祈年殿拼摆出来，课件提供各种基本图形以备选择。游戏三：连连看。课件出示六座中外经典建筑和用基本型组合拼摆成的这些建筑，请学生上台用连连看的游戏方法，一一对应。游戏四：记忆大比拼。运用希沃软件里倒计时的功能，倒计时1分钟，比一比谁的记忆力最好，请几位同学上台画出六座建筑中印象最深的建筑。学生在听到屏幕提示音的时候放下手中的笔。游戏五：佩奇和乔治的烦恼。佩奇和乔治带来了他们设计的房子，可是他们并不满意。我们一起想想办法，如何才能让房子更好看呢？运用多媒体技术，学生为佩奇、乔治设计的房子选择不同的颜色搭配。在这个过程中，解决色彩搭配的问题。最后选择一些基本图形排列，用花纹点缀房子。低年级孩子课堂上的有意注意维持不了太久。因此，在教学设计环节，我增加了一节简单的互动游戏，让他们在时而放松、时而紧张的氛围中学习知识。这节课，孩子的参与率特别高，互动环节的设计增强了他们对本节课的兴趣。

四、创新激趣，增强课堂表现力

《义务教育美术课程标准（2011版）》指出：学生以个人或者小组合作的方式参与美术活动，尝试使用各种工具和材料，感受美术活动的乐趣，培养动手实践能力以及艺术创新能力，丰富美术课堂。

例如，在一节美术社团活动课中，教学画石头画《猫头鹰的一家》。首先将捡来的石头打磨，再作画。另外，我让学生从家里废旧物品中找出一个盒子，带着他们在校园里捡树枝和树叶，给学生示范用海绵蘸上深蓝色颜料轻轻拍满盒子的底部，然后将捡来的树枝和树叶摆在盒子里，接着将画好的石头画——三个猫头鹰放在树枝上，并用胶水固定在盒子上，最后用笔在盒子上方空白处画出一轮明月并涂色。这节课的材料除了有画笔、颜料等美术工具以外，还有石头、盒子、树枝、树叶、海绵等生活中常见的材料，在老师的引导下，学生创造性地设计出了各种造型的作品。

五、体验激趣，提升课堂获得感

对于如何激发低年级学生学习美术的兴趣，还有一种方法，就是让他们体验成功的快乐。如何体验呢？在一次手工课上，我告诉他们：“这节课完成的优秀作品，请大家写上班级和姓名，老师会将作品摆放在校长室，让来到学校的人看见你们的作品。”为了让孩子们看到自己的作品，我将他们也带到校长室，看到校长室里摆放得整整齐齐的作品，他们都很兴奋。学校每次节日绘画展、每学期的少年宫书画展、沙画表演、剪纸作品评比及展览等，为学生提供了多种展示的平台和机会，让学生享受到成功的喜悦。

对于低年级孩子来说，兴趣比较容易激发，但却不容易保持。因此，在以后的課堂教学中，教师要不断尝试多种教学方法、不断创新教学手段，根据地情、校情、班情适当调整教学内容，让学生在一种乐学的氛围中学习美术知识，将兴趣变成乐趣，这是美术教师需要达到的更高境界。

参考文献：

[1]李尚可.现代美术教育理论与实践研究[M].北京：中国水利水电出版社，2017.

[2]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2019.

[3]吴立岗.教学的原理模式和活动[M].南宁：广西教育出版社，1998.