小学语文课外阅读的实施策略

高博文

摘要：在小学语文教学过程中，不仅应重视书本知识教学，还应进行课外阅读，使学生眼界更加开阔，提高语文学习兴趣。通过课外阅读，还可有效提高写作水平。本文重点分析小学语文课外阅读的实施策略。

关键词：小学语文  课外阅读  策略

《语文课程标准》（2011版）提出，教师应将培养学生的阅读兴趣作为重点，促使学生阅读量不断增加，阅读面更加广泛，同时提高学生的阅读品味，鼓励学生读好书、多读书、读整本书。课程标准还提出，九年义务教育阅读总量需超过400万字，第一学段阅读总量为5万字以上，第二学段阅读总量为50万字以上，第三学段阅读总量需超过100万字。为有效改善小学语文低段课外阅读情况，完成学段阅读目标，本文提出以下几点策略。

一、激发阅读兴趣

小学生因年龄小，极易出现注意力不集中、不关注课堂内容等现象，教师可通过课外阅读方式，为学生提供自我锻炼的机会，促使学生自主探索和学习，激发他们的阅读兴趣。教学时，教师可以多层面、多角度进行授课，在教学内容上作情节延伸、内容拓展，将学生的阅读兴趣激发出来。例如，在《鲁滨逊漂流记》教学过程中，教师首先播放与课文内容有关的视频，激发学生对荒岛、野人的好奇心，点燃学生的阅读热情，在下课以后，很多学生向图书室借阅《鲁滨逊漂流记》一书进行阅读。

二、培养良好的阅读习惯

教学过程中，教师应创造一个舒适、活跃、积极的学习氛围，为学生推荐书籍，让学生结合个人兴趣开展阅读，随后组织学生进行分享，说出阅读感悟，并指导学生以多角度去理解。在学生交流过程中，不仅可以说出读书感悟，还可以以小组为单位总结文章，筛选有用知识，提供写作素材，锻炼学生的表达能力与总结能力。

小学生在阅读过程中，可使用做笔记、剪贴、摘抄、背诵、写心得等方法不断积累知识，如摘抄整理优美词句、圈点勾画精彩片段、下载保存网络信息、随时记录心灵感受等。教师可指导学生积累方法，如制作、保存与使用词语卡片，在圈点勾画时使用统一符号，在班级开展读书成果展示、读书交流会等活动，交流与汇报阅读的书籍、读后感等，对表现突出的学生，可给予口头鼓励或物质奖励。

三、创新阅读教学方法

传统的教学方式是教师讲学生听，这种学习方式影响学生的学习积极性，久而久之就会失去兴趣，因此，教师需不断创新学习方法，丰富教学手段。如，使用多媒体教学，带领学生听课外书籍，指导学生去感受阅读。另外，还可组织学生在阅读章节以后创编与主题有关的故事，和同学们一起分享。在上课之前，组织学生进行谈谈说说“三分钟活动”，由学生口头交流个人收集摘录的新闻、新人新事、格言警句、名人名言，在讲台上向全班同学讲述。还可设计课外阅读小报，各小组轮流编辑，内容主要为课外阅读作品介绍、好句好词摘录、读书心得等。

四、制订课外阅读计划

教学过程中，教师需结合教学目标制定阅读计划。制定计划时，应坚持以学生为本的理念，从学生的实际情况出发，紧密结合语文课堂教学，了解不同年级的学业情况，考虑课外阅读书籍的难度，形成科学化与系统化的课外阅读计划。

五、广开书源，充实阅读书籍

小学生课外阅读，关键在于广开书源，充实阅读书籍，可采用以下方式：其一，学校图书室可依照三至六年级每人两册、一二年级每人一册借书给各个班级，每月更换一次;其二，在三至六年级，教师可鼓励学生自行捐献书籍，成立班级图书馆;其三，建立换书机制，在各个班级中进行;其四，三至六年级教室可放置书柜，图书容纳量为100册以上，班主任負责管理，选择2～3名学生协助。

六、创设气氛，确保阅读时间

一至六年级学生每周都应进行阅读，阅读时间为1小时，分为两次进行，学校教导处应在课表中纳入阅读学习内容，将星期六设为在家读书日。一二年级学生每月应阅读1本书，三至六年级学生每月应阅读2本书，由教师监督实施。

七、正确引导，提高阅读效果

教师为学生推荐阅读书目，结合学生年龄特点选择合适书籍，还可采用中高年级结合阅读的方式，由学生查找与搜集有关阅读资料。教师应加强指导，将阅读辅导课上好。另外，教师可组织开展阅读辅导班，在教师引导下，应用多种阅读方式，引导学生对不同书籍内容详细阅读。学校还应增设读书笔记辅导课，与课内阅读相结合，指导学生掌握写法、明确要求。

参考文献：

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