《科学与工程活动激发了不同文化背景的学生对STEM的兴趣》等

《科学与工程活动激发了不同文化背景的学生对STEM的兴趣》

·《科学教育>（Science Education）

·2021年2月

美国古斯塔夫阿道夫学院的一项研究考查了参加科学与工程类竞赛对各种文化背景学生在接受STEM教育和选择职业方面的作用。该研究以一所中学2018年入学的1524名学生为研究对象，邀请他们参加当地的科学博览会或科学与工程类竞赛，并在今后的几年里让他们持续参加类似的活动。研究发现，这些学生对科学类活动的参与程度都大大增加，他们在科学与工程领域都表现出了更高的素养，并且高度认同自己作为STEM领域当前学习者和未来从业者的身份。

《学习共情技能有助于提升学生的创造力》

·《改善学校》 （lmproving Schools）

·2021年1月

英国剑桥大学的一项研究表明学习共情技巧可以显著提升学生的创造力。该研究以伦敦2所学校的9年级设计与技术专业学生（13- 14岁）为研究对象，其中一所学校的学生作为控制组学习常规课程，另一所学校的学生作为实验组则使用了一组工程设计思维工具，旨在培养学生解决现实世界问题时的创造性思维能力和共情能力。研究发现，在前测时按照标准课程学习的控制组学生的创造力得分比干预组学生高11%，但是在1年之后的后测中，干预组的创造力得分比控制组高78%。

《心肺功能较好的学前儿童在认知测试中表现更好》

·《临床医学杂志》 （Journal of Clinical Medicine）

·2021年1月

美國伊利诺伊大学香槟分校的一项研究考查了学前儿童心肺功能与认知能力之间的关系。该研究以59名学前儿童为研究对象，并要求他们在6分钟内走完一段路程以评估他们的心肺功能;此外，该研究采用脑电图记录和分析了孩子们在一系列的认知测试任务中的脑电反应。研究发现，心肺健康水平较高的学前儿童，他们在智力水平及与语言相关的任务测试中的得分都更高，大脑的反应速度更快、激活水平更高。研究者认为，鼓励学前儿童多参加有氧运动是非常重要的。

《经常使用触摸屏的幼儿其注意力可能更加容易分散》

.《科学报告》 （ Scientific Reports）

.2021年1月

英国巴斯大学的一项研究考查了使用触摸屏对幼儿的影响。该研究招募了56名1岁左右的婴儿为研究对象，并在他们12个月、18个月和3岁半时进行了实验室跟踪研究，采用眼动仪和相关的计算机任务以评估他们的注意力水平。结果发现，与触摸屏使用较少的孩子相比，经常使用触摸屏的孩子在屏幕上追踪目标物体的速度更快，但是他们忽略无关物体以聚焦目标物体的能力相对较弱，这种注意力的分散很可能会导致孩子无法有效地将注意力集中在目标任务或目标物体上。

《孤独的青少年更容易网络成瘾》

·《儿童发展》（ Child Development）

.2021年1月

芬兰赫尔辛基大学的一项研究考查了孤独与青少年网络成瘾之间的关系。该研究以1750名芬兰青少年为研究对象，在他们16、17、18岁时都进行了心理健康评估。研究发现，孤独感越强的青少年网络成瘾的风险越高。在16岁的青少年中，陷入网络成瘾问题的风险最高，而这一现象在男孩中更加普遍;留守的青少年更加容易出现互联网使用方面的高风险问题，对孩子生活状况不太敏感的父母容易使得孩子无法识别并调节自己的网络成瘾行为。

（杨元魁编译）