浅析初中语文教学中关于文本多元解读的思考

叶其锋

摘 要：初中语文是一个奇妙的学科，同一个词或者一段话在不同的语境中、不同的表达方式都有着不同的含义，由此可见语文的重要性。学好语文并掌握好如何正确运用语文知识是初中年级学生的必备技能。学好语文意味着具备较强的阅读能力、理解能力、创作能力、表达能力、沟通能力等，教师如何使用科学的教学方法培养学生的这一系列能力值得我们关注，这直接影响着学生今后的学习质量以及对其他学科知识的理解，本文就初中语文教育教学对文本多元解读的思考做出研究分析。

关键词：初中语文 文本多元解读的策略与反思

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.062

对语文文本进行多元解读是新课改倡导的，多元解读也是一种重要的技能，对于初中年级阶段的学生来说能够通畅的读完一篇文章是没有困难的，但要求他们能够充分理解整篇文章的内容是有难度的，因为他们处于多元解读的初级阶段，没有得这方面技能的锻炼，还缺乏一定的解读能力。同样这一问题是双向的，学生难于理解不了，教师难于如何教学。我们都知道多元是为了从多个角度去理解文章所表达的中心思想，所以在多元解读时就需要我们遵循一定的解读策略，本文就从以下几个方面进行论述。

一、文本多元解读的策略

1.实事求是策略

在对语文文本进行多元解读的时候要从文本的创作背景出发，做到换位思考，以主人公的处境去阅读，保持平稳的心态去体验其中流露出的感情，不掺杂主观意识。教师可以顺着这一原则进行多元解读教学，这一教学方法使得抽象的感情变得更加容易理解，使得乏味的课堂变得更加有趣味性。

2.知人論世策略

每个语文课本都有属于它自身的时代，也代表了不同时代的发展要求，这就启示教师在教学时要做到理清时代要求，理清作者人物背景。因为主人公笔下的文本都是感情的载体，一些作家把自己笔下的主人公化作自己的替身来抱负所遭受的不公，表达世事不如人意的惆怅之情，也有作家借写文章以此来表达对笔下所写主体的喜爱赞美之情，但作家们都会把这些感情写得比较隐晦，这就需要同学们学会换位思考进入角色，把自己当作作者来体会作者想要表达什么样的情感，才能准确掌握文章所流露的感情，做到知人论世。

3.保持积极向上的态度

俗话说得好，态度决定高度。作为教师应尽早给学生灌输这一理念，让他们保持积极向上的态度，用发现的眼光看待万事万物。初中阶段的学习绝大多数都是传递正能量，所以保持积极向上的态度非常有必要性。

4.激活思维

以往单一的讲授法分析层次停留在表面，使得学生学到的知识只限于皮毛，这时候教师们就可以利用一定的教学手段来梳理课本知识，使得课本中的知识结构变得清晰有条理，比如一副完整的关系图就可以顺着思路发展顺延，教师在教学时也可以集中学生的注意力。

二、反思

多元解读是一项重要的技能，它的使用贯穿学生的整个语文学习阶段，教师要给学生树立实事求是、积极向上的态度是以及知人论世的理念，用合理的方式开放学生的思维才能让学生掌握多元解读的技能。

综上所述，作为教师要用科学的教学方法来培养学生的多元解读技能，让学生从多角度去探索文本中所蕴含的感情与哲理。

参考文献：

[1] 韦秀和《浅析对初中语文教学中文本多元解读的思考》，《新课程导学》2019年第22期。

[2] 胡永霞《多元解读，初中语文阅读教学的根本》，《中学课程辅导（教师通讯）》2018年第7期。