小学语文作文指导方法的创新策略研究

杨春华 陆艳华

摘 要：在小学语文教学中，写作作为其中的一个重要部分，侧重于学生语言技能的训练。要想写好作文，必须要对写作技巧和方法掌握好。作为小学语文教师要想实现作文教学质量和水平的提高，那么则必须要对自己的教学方式进行改进和创新，并给予学生有效的作文指导，帮助学生写出更优秀作文。

关键词：小学语文 作文指导方法 有效创新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.021

最近几年来，随着新课程改革教育改革的不断深入，对教师的教学质量和水平提出了更高要求。一直以来，在小学语文教学中作文都是占据着重要地位，但是由于受小学生生活经验和能力的限制，很多小学生对于作文写作都会感到“头疼”，普遍缺乏写作兴趣。在面对这种教学问题下，要求教师必须要做好正确引导，采用合理有效的作文指导方法来帮助学生提高作文写作水平。

一、当前小学语文写作指导方法中所存在的问题分析

1.教学模式过于单一

从当前小学语文作文写作教学中我们可以看到，教师所采用的指导方法能够很好的帮助学生写作，但是存在着教学方法单一问题，对学生创新思维的发展造成一定限制。就目前来看，很多教师在对学生进行作文指导时所采用的都是模仿训练和情境训练法，先将写作技巧和方法教给学生，然后再让学生按照范文展开练习。

2.不注重与生活之间的联系

当前很多小学语文教师在对学生进行写作指导教学时，往往都是按照教材内容来开展，并没有与生活相衔接，无法激发起学生的写作兴趣。另外，由于受课堂时间的限制，通常教师都是大概的讲解一下，紧接着就让学生进行写作，这样所写出的作文质量不会太高。

3.习作讲评模式存在一定问题

习作讲评同样也作为小学语文教学中的一个重要环节，有着非常重要的地位和作用，作为教师必须要提高重视。但是当前很多小学语文教师在这一环节普遍做得不到位，通常情况下，只是讲评优秀作文，而忽略对写作水平较低学生的关注，在这样的一种模式下，会使学生之间的写作水平差距变得越来越大，严重打击写作水平较低学生的自信心。

二、小学语文作文指导方法的创新实践分析

1.借助教学情境创设，激发学生写作兴趣

学生的学习离不开兴趣的驱动，只有让学生对作文写作感兴趣，才能自主积极地投入其中，实现学生语文作文能力的提高。经大量教学实践证明发现，情境教学法的合理应用可以有效激发起学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习气氛。例如，在学习《金色的草地》时，教师就可以借助多媒体设备将美丽草地的图片播放展示给学生，使学生能够置身于真实的情境当中。然后再要求学生以植物为命题进行作文写作，这样可以有效调动学生的写作热情和积极性。

2.注重一些新教学形式的采用，尊重学生个性化发展

作为新课改背景下的小学语文教師必须要将以往传统的作文教学方式积极转变掉，积极探索并研制出新的教学方式，同时在实际教学过程中，还需要提高对学生个性化发展的重视，这也是新课程改革教育改革所提出的一项标准要求。针对不同学生来说，在作文能力方面有着很大不同，所以这就要求教师需要根据学生的作文能力情况来做好层次的合理划分。

综上所述，由此可见小学作文教学的开展不仅能够直接关系到小学生语文素养的形成，同时对于语文成绩的高低也有着一定直接影响，作为小学教师必须要提高对作文写作教学的重视，积极挖掘和探索出合理有效的指导方法，以提高学生的作文能力和水平。

参考文献：

[1] 胡蓉《浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新》，《散文百家（新语文活页）》2020年第11期。

[2] 崔余《新课改背景下小学语文作文指导方法的策略分析》，《家长》2020年第10期。