浅谈使学生树立正确人生态度的策略

摘 要：新时期加强学生人生观教育引导刻不容缓，本文基于学生人生态度的现状分析，对学生人生观教育的对策进行探讨，目的是帮助学生树立正确的人生观，培养他们适应社会复杂环境的能力。

关键词：人生态度 引导对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.062

在新时代背景下，做好学生教育工作尤其重要，而做好这一项工作的重要前提就是培育学生正确的人生观。当今各种文化、观念相互交织，对学生的人生观产生较大的冲击，加强新时代学生人生观教育刻不容缓，需通过多方位、多层次引导学生树立起正确的人生观。

一、当前学生的人生态度分析

1.整体人生价值取向良好，但仍有部分学生缺乏对集体作用的正确认识

人生价值取向是衡量人生观正确与否的重要标准。2019年中国学生教育发展报告显示，当今大部分学生的价值取向选择向上向好，能够正确看待奉献与索取之间的关系，许多学生对“奉献是人生最大的快乐”持赞同态度，且能够在个人价值实现与集体价值实现之间找到一个良好的平衡点，这体现出了当代学生乐于奉献和付出的良好精神风貌。但也少部分学生对“奉献是人生最大的快乐”这一观点表示“不赞同”，奉献精神相对缺乏，更加看重个人价值的实现。另外，大部分学生也认为“人生价值只有在集体中才能更好的实现”，能够正确认识集体作用，具有较强烈的集体意识和观念，但也有部分学生不赞同这一观点，缺乏对集体作用的正确认识，还需要进一步强化认知。

2.整体人生态度积极向上，但仍有部分学生受不良的人生观影响

近年来，社会上涌现出许多思想文化和价值观，其中就存有一些不良的人生观念，对学生的人生观产生较大的冲击。如“佛系”人生观，认为人生应当顺其自然，万事不争不抢;“命定论”，认为生死有命，富贵在天;拜金主义人生观，认为人为财死，鸟为食亡;利己主义人生观，认为人不为己，天诛地灭等等。虽然大部分学生不赞同上述观念，但也有部分学生受其影响，对这些不良人生观态度暧昧，甚至是赞同，尤其是对“一朝成锦鲤，奋斗少十年”“人生苦短，应及时行乐”等功利主义和享乐主义持赞同的比例更高。

3.大部分学生对未来人生发展充满憧憬和向往，目标清晰，但也有部分学生方向并不明确，缺乏信心

2019年中国学生教育发展报告显示，大部分学生在“您如何看待自己未来人生发展”这一问题上，表示对未来发展规划非常清晰，且充满信心，但也有不少学生对未来人生发展感到迷茫，缺乏信心，甚至有少部分学生持较悲观的态度。

二、学生人生观出现问题的主要原因

1.人生理想教育与实际生活脱离

学生人生观出现问题的主要原因之一便是人生理想教育与学生实际生活脱离。首先是学校缺乏针对性的人生理想教育。在实际教育中，学校往往会采取“一锅端”或“大锅菜”的教育方式，与当代学生的生活实际不符，而且每个学生都是独立存在的个体，这种传统的教育模式显然无法满足当代学生人生理想教育的需求，也就无法达到良好的教育效果。

其次是家庭对孩子的期望值过高。“中国式家长”大都有“望子成龙”“望女成凤”的思想，喜欢拿自己孩子与其他品学兼优或成功人士对比，长此以往，严重挫伤孩子的积极性。同时有的学生为了实现父母的愿望，在制定人生目標时忽略了自身的条件和能力，一旦没有达到父母的期许，就会对自己的能力产生严重的怀疑，容易形成悲观的人生观念。最后是当代许多学生缺乏奋斗精神，普遍存在惰性思想，对待一些人生问题时，往往会抱有懒得看、懒得做、懒得管的态度，使得他们在遇到困难时选择逃避、退让和妥协。

另外受到社会上不劳而获、投机取巧等不当言论的影响，不少学生的人生价值取向出现偏移，成日处于自己幻想的世界中，在日常学习和生活中不积极、不主动，期望“天上掉馅饼”。

2.人生态度教育的作用难以充分发挥

一方面是因为学校不重视人生态度教育，以致理想信念教育开展不够深入，学生人生态度教育难以跟上时代发展的脚步，这不利于学生形成积极乐观的人生态度。

另一方面是因为大多数学生不能正确认识到人生态度的作用，单纯认为一个人的成功依靠的是自身的努力和知识的积累，而忽视了积极乐观的人生态度的重要作用，从而导致人生态度自我教育缺失，甚至认为人生态度教育在日常生活中就能学会，大大低估了自我教育的作用，这都不利于学生树立积极乐观的人生态度。

三、对学生人生观教育的策略

1.加强理想信念教育

学校作为培育学生正确人生观的主阵地，应当将理想信念教育放在学校工作的突出位置，通过对学生进行理想信念教育，使学生能够肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。在对学生开展理想信念教育时，应不断创新教育方式和形式，可通过开展一些丰富多彩的校园活动，如营造爱国主义精神、时代精神等校园环境、开展理想信念大讨论等形式，让学生在充满理想信念的活动氛围中，理清个人理想与社会理想之间的关系，激励学生将个人理想实现与社会共同理想的实现联系起来，不仅能够强化学生对集体作用的认知，还能够增强学生实现个人理想和社会共同理想的能力和信心。另外，家长也要有有意识地在人生理想方面给予孩子指导和帮助，并做好榜样示范，多鼓励孩子勇敢追求自己的梦想，将个人理想转化为实际行动。

2.有效落实人生规划教育工作

人生规划教育工作是学生人生观教育的重要组成部分。学校作为学生教育的主要阵地，应确保这一项工作的有效落实。

首先，建立严格考核制度，让学生感受到一定压力，自觉不断学习和扩展自身知识。其次，要多鼓励学生通过自觉学习来提升自身各方面的能力，珍惜在学校的宝贵时光，努力提高道德修养，树立正确的“三观”，成为一个有理想、有道德、有纪律和有文化的社会主义建设者和接班人。再次，要引导学生自觉做好人生规划。从学生进入校园开始便引导学生进行人生规划，通过开展人生规划主题讲座，邀请知名校友或成功人士现身说法，引导学生树立起远大的人生理想，并及时做好自身的人生规划。最后，要督促学生做好专业发展规划，时刻围绕学生的学科背景和社会发展需要，对学生的就业前景和发展方向深入分析，有意识引导学生多钻研本书籍，掌握过硬的本领。

3.优化人生态度教育

一方面，学校应根据学生的人生观发展特点和趋势，合理安排人生态度教育课程和活动，最好是每一个学期都能有相应的课程开设。与此同时，学校教师也要严格要求自己，自觉学习专业的人生态度知识，并将所学知识融入人生教育教学中，不断提高学生人生态度教育效果，帮助学生树立起积极乐观的人生态度。

另一方面，学生也要做好人生观自我教育，可通过广泛参与社会实践活动，将个人理想转化为实际行动，这不仅能够将个人理想与社会理想联系起来，也能够提高自身实现人生理想的能力。

另外，学生也要主动做好自身的人生规划，明确人生目标和发展方向。在制定人生目标时，要从国家层面、社会层面和个人层面考虑。同时，在遇到生活中一些困难和挫折时，也要持有敢于面对的心态，若是自己无法解决，可寻求他人的指导和帮助，持续保持积极的人生态度。

总体上看，当今学生人生态度整体状况良好，有不少学生能够正确认识到自身价值实现在集体中的重要作用，也能够正确看待个人梦想与社会理想之间的关系，对于未来发展也抱有积极乐观的心态，具有一定的抵制消极人生态度的能力。但不可忽视的是，也有部分学生存在一些不良的行为，还需要加强关注和深入分析，从理想信念教育、人生和职业规划、人生态度教育等方面着手，帮助他们树立起正确的人生观。

参考文献：

[1] 李艳飞《2019年度学生人生观基本状况调查分析》，《思想教育研究》2020年第11期。

[2] 郝佳婧《学生“佛系”现象分析及对策探讨》，《枣庄学院学报》2020年第3期。

（王蓉，1989年生，女，汉族，陕西咸阳人，硕士研究生，研究方向：应用认知与人因学）

（课题名称：《“00后”大学生在重大疫情应对中人生态度现状及调适的研究》，编号：ZY20A02）