谈小学语文课堂中如何开展愉快教学

蒲如云

摘 要：随着时代的发展，小学生的教育方式发生了变化。在学校里，老师不再只是站在讲台上一味讲解教材内容，同学们也不再是听着枯燥的课程一言不发。新时代，老师的教学模式和学生的学习模式都在发生着变化，教师在课堂上与学生开展互动，提高了学生的学习积极性，提升了学生的思维，使学生乐于接受知识、主动开展学习。以下就小学语文课堂中如何开展愉快教学做简要分析。

关键词：小学语文 愉快教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.028

对中国学生而言，语文是最为基础的学科，它不仅包含人文性质，而且还是学习其他科目的基础。学生如果能够学好语文学科，那么他们就可以具备一定的知识和眼界，具备一定的文化素养。小学生的性格不太稳定，有时候沉不住气，耐力不足。很多时候会出现这样的情况：要求阅读一篇较长的文章，很多学生读不下去，有些学生甚至对语文产生了畏惧的心理。这个时候，所为一名合格的小学教师，有责任站出来，为学生找到一条更适合他们的学习之路。

一、激发学生的兴趣

“兴趣就是最好的老师。”老师可以在课堂上想办法吸引学生的注意力，让他们对语文课堂产生兴趣，以此来提高他们的积极性、自主性，让他们变被动学习为主动学习。这样一来，课堂会变得更加有趣，老师讲的内容也能更好地被学生吸收。

一般来讲，小学生认字的过程是很乏味的，如果老师没有耐心，不胜其烦，就会严重打击学生的学习积极性，使学生产生厌倦的心态。面对这一问题，老师可以在课堂上采取做游戏的方式开展识字教学。

比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，学生会遇到很多不认识的生字，如“蝌蚪”二字。老师可以先把字词的含义讲解出来：这两个字都是虫子旁，它们的发音都是字中右侧的偏旁有关。然后再把“蝌蚪”二字放大写在黑板上，让学生们组成小队，每一个队轮流上来说出它们的发音、偏旁以及含义，看看哪个小队完成得最好。这样一来，学生有了凝聚力，每个学生在听其他学生讲的同时，自己又加深了一遍印象，用不了多长时间，这两个字就会被学生们记得滚瓜烂熟。所以，老师可以选用一些做游戏、分小组、扮演角色等形式，让学生在有效吸收知识的同时，愉悦地渡过这一堂课。

二、实施开放式教学

小学生的教学模式随着时代的发展也发生了巨大的改变。教师在教学中不断丰富教学内容，创新教学方式，增添学生的学习乐趣。教师可以在语文书本里增加好看的图片，使用多媒体播放好听的声音与好玩的动画，增加了语文课堂的有趣性，激发学生的学习自主性。小学生比较贪玩，要是指望着他们能自主地拿起书来读一读、写一写，这对他们来说，是不太容易的。可是，老师一旦丰富了课本的内容，让那些枯燥的长篇文章变成有趣的、夹杂着图片的小课文，学生们一定会感到惊喜，争先恐后地去读文章，看看发生了什么事情。

另外，教师要在课前准备好课件，在课上把握住学生的心理，让学生跟着教师的思路走，吸引学生的注意力。教师可以故意在课堂上设置一些问题，引发学生的探索欲。

三、做好预习、复习和延伸工作

很多学生都对故事感兴趣，老师可以利用学生的这个特点，在正式讲课之前，先讲一个小故事，一是为了吸引学生的注意力，二是希望学生能够通过这个故事，更好地理解接下来的课文内容，做到一举两得。

学生在学习了一段时间之后，收获了很多知识，这些知识包括生字生词、阅读方法等，这时学生还有表达自己想法的愿望。老师一定要抓住学生的这个心理，鼓励学生大胆表达，让他们说出自己的想法。因此，在语文课上，教师要增加一些互动环节，多抛出问题，让想表达的学生畅所欲言，完整地说出自己的想法。同时，教师还要对学生的想法做出评判，以此鼓励这位学生，同时激励其他的学生大胆表达。

在讲完这一篇文章后，老师一定要留出足够的时间，让学生在课堂上做一些习题，帮助学生巩固刚刚学到的知识点。如果学生遇到疑问，老师要及时帮助他们解决问题，这样，课堂效率会大大提升。在教学中，如果碰到学生有的地方没有完全听懂或者较难的部分没有完全理解的情况，老师应该把一些衍生的、相關联的知识点穿插到课堂中进行讲述，为学生补充课外知识，开阔学生的眼界，增长学生的见识。教师还可以根据具体课程内容，在周末时候，组织学生参观博物馆，让学生亲眼看到实物，进而更好地理解书本内容。

四、熟练运用多媒体

随着新时代的发展，信息资源也被广泛运用到小学生的日常教学中。多媒体的运用，大大提高了语文教学的趣味性，改变了过去枯燥单一的教学模式，提高了学生对知识的欲望和兴趣，这对学生和老师来说，都是有利的改变。

比如，讲授《黄山奇石》一课时，教师就可以使用多媒体来开展教学。教师可以先提出问题：“你们去过黄山吗？”“咱们中国的大好河山你们了解多少呢？”以此来引起起学生思考。接着，老师用课前选好的视频，来向学生展示黄山的壮丽景观，对于“猴子捞月”“仙女弹琴”等课文中提到的内容，学生马上就会产生感性的认识。这样的方式让学生得到了满足，他们通过图片看到了黄山的壮丽景象，也加深了对这篇课文的理解。接下来，在老师讲解课文的详细内容时，学生就能很快地抓住课文的关键点，结合刚才看过的图片、视频，更好地理解老师所讲的内容。当学生看到中国的壮丽风景后，会更加热爱自己的祖国，并为之感到自豪。多媒体教学的方式常常助力语文课堂的高效开展。

五、形成良好的课堂气氛

开展小学语文愉快教学，最重要的就是营造轻松、活泼的课堂学习氛围。人在轻松的环境中，会改变自己的心境，更容易接受新的知识，同时还可以降低自己紧张的情绪。教师营造一个温馨、愉悦的课堂气氛，能够让学生感到班级的温暖，让他们感觉到自己在有爱的班集体里成长，是一件非常幸福的事。

课堂上，老师会就本课学习内容向学生提出问题，如果学生回答对了，那么教师一定要及时地对其进行表扬和肯定，以此来鼓励其他学生回答问题。如果回答错了，教师一定要收起严厉的态度，转而引导学生，让他讲出自己的想法，并对学生回答正确的部分进行鼓励与肯定。这样，学生们就会对老师放下戒备心，进而全心全意地在课堂上表达自己的想法。这不仅能提高学生的学习效率，还会让课堂变得十分高效。

在课下，语文教师一定要和学生进行互动。一旦师生之间建立好了良好的关系，学生就会对语文这门学科更加感兴趣，也会更加主动地学习语文。

教师在讲课时一定要公平对待班里的每一个学生，即便是在学习成绩不理想学生的身上，也要找到发光的地方。对于一些学习能力很好的学生，教师可以在提问时，多抛出开放式的问题，以拓展学生的思维。对于一些学习能力较差的同学，要多问一些基础性的问题，即便学生回答错了，也不要严厉批评，而是耐心地进行指导，引导这名学生找到正确的答案，再对其进行肯定以及鼓励、表扬。老师要一视同仁，不能只提问学习好的同学，而不管学习差的同学。老师在课外也要细心观察学生的动态，一旦发现问题，要及时与学生进行沟通，在有能力的情况下，帮助学生解决眼前的困难。这些办法都有利于增进师生关系，提高教学效率。

总之，在小学阶段，语文教师可以采取愉快教学的方式，让学生热爱学习，激发他们对语文的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生良好的学习习惯，与学生建立良性的师生关系，最终助力高效课堂的建构。

参考文献：

[1] 陈婷《小学语文教学中快乐教学法的应用》，《中国科教创新导刊》2014年第3期。

[2] 刘继英《小学语文愉快教学法初探》，《少儿科学周刊》2014年第9期。

[3] 李春梅《浅谈小学语文愉快教学法》，《当代教育实践与教学研究》2014年第6期。