浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

赵育燕

摘 要：随着素质教育的普及和发展，情景教学法在小学阶段的应用越来越广泛，并且受到了广大师生的一致好评。作为当前阶段最主要的创新教学方式之一，情境教学法在提高课堂实效性、培养学生学习兴趣方面发挥了越来越大的作用。本文结合笔者的实际教学过程，简要分析情境教学法在语文教学中的应用，希望得到各位教育同仁的建议和指导。

关键词：情景教学法 语文教学 运营策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.021

小学是学生身心发展的关键阶段，而语文作为基础教育的主要学科之一，对促进新课程改革和学生的综合发展有著极为关键的作用。作为小学语文教师，要从学生的角度出发，根据现有的教学模式，以学生的实际能力、兴趣特点等因素为基础，不断优化教学课堂，并将情境教学理念融入语文教学中，提高学生的语文思维和理解能力，促进学生全面发展。

一、情境教学法的含义及其优势

情境教学法指教师在开展教学活动时，引入一些具有情绪色彩的、能够吸引学生注意力的、以形象内容为主的趣味性、生动性的场景，帮助学生更好的理解学习内容，并促进学生心理机能发展的教学方法。

从小学阶段来看，情境教学主要有以下优势：激发学生学习兴趣，提高学生的学习热情;陶冶学生情操，净化学生心灵，促进学生的心理发展;给学生引导，引导学生自主探究知识，锻炼学生的创造性思维，加强学生的适应能力。

二、当前阶段情境教学法在小学语文课程当中的发展现状

虽然情境教学法在小学阶段的教学中有着良好的表现，也获得了人们的一致好评，但是从微观的角度来看，情境教学法作为一种全新理念的教学手段，在发展和普及的过程中依然面临着一些问题，如部分教师依然采取传统教育观念，没有意识到情境教学法的优势;部分教师对情境教学法的运用不够熟练，导致教学效率不高。

三、语文教学中应用情境教学法的策略探究

1.积极运用多媒体技术创设情境

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学已经成为目前主流教学模式之一，教师要积极通过多媒体技术开展情境教学，让学生在直观、形象的画面中获得更加丰富的语文知识。

比如，在教学《昆虫备忘录》时，考虑到现在的小学生很少接触大自然，见到各种昆虫的机会也很少，对此，教师可以通过使用提前设计好的课件进行教学，利用多媒体设备为学生播放课文中提到的各种昆虫的图片、视频，让学生对这些昆虫形成更加全面的认识。这样一来，就可以在课堂上为学生营造出一种奇妙的大自然的情境，从而激发学生的好奇心，提高学生的理解能力。

2.巧用教学游戏创设情境

活泼天真、好玩爱动是小学生的天性，相较于枯燥的语文知识，他们更喜欢各种各样的游戏。因此，教师可以巧妙利用教学游戏创设教学情境，让学生能够积极主动的跟随教师的指导学习相关的语文知识。

比如，在教学《落花生》时，教师可以通过“谜语猜猜猜”的教学游戏，创设和课文相关的情境，将学生逐步带入故事的节奏当中。然后，根据学生的回答，教师为学生公布正确答案，并鼓励答对的学生。最后，教师带领学生一起学习课文，让学生在秋天收获的情境中理解作者所表达的不为名利、无私奉献的价值观。

综上所述，语文教学作为小学阶段的主要教学内容，对学生的综合素质发展有着极为关键的影响。因此，作为小学语文教师，要在素质教育的背景下，积极采取情景教学法开展语文教学，激发学生的学习热情，让学生由低效的被动学习状态转变为高效的主动学习状态，从而明显提高其学习效率，为学生将来的学习和发展打好基础。

参考文献：

[1] 王明芽《情境教学法在小学语文教学中的运用探讨》，《语文课内外》2021年第10期。

[2] 范哲云《情境教学法在小学语文教学中的运用探讨》，《读与写》2021年1期。