高职双创教育与思想政治教育融合发展研究*

重庆工商职业学院创新教育学院 余建华

一、双创与思想政治教育的关系

思想政治教育与双创教育作为当前国家新的历史时期高等职业教育重要的组成部分，在高等职业教育中具有举足轻重的作用。思想政治教育贯穿高等职业教育各个环节，双创教育作为新时期推动国家经济社会发展的有力推手，二者有着十分密切的联系。

（一）思想政治教育引领双创教育方向

思想政治教育必须把握其本身科学性和政治性，绝不能等同于一般的教育，思想政治教育具有价值主导和政治方向引领作用。要落实双创教育课程思政教学理念，把思想政治教育贯穿于双创教育的全过程，确保双创教育正确的政治方向。

（二）双创教育是思想政治教育的实践

双创教育是大学生理想和抱负的实践路径。在新历史时期党和国家实施创新转型驱动战略的大背景下，创新型应用技术技能人才的大量短缺对高等职业院校专业人才培养模式与理念提出了新的时代要求，迫切需要加快转变人才培养教学模式与教育理念，主动适应并服务于党和国家战略发展要求。第一，以党的思想路线政治理论教育工作为建设目标，引导双创教育。坚持思想政治教育的社会主义核心价值观和基本价值取向，适应新历史时期国家与社会发展战略核心理念，充分发挥高职院校思想政治素质教育在双创人才教育中的政治方向指导与价值引领作用。第二，双创教育体现思想政治教育实效性与针对性。通过双创教育更好地促进学生的创业与就业，学以致用，奉献企业，报效祖国，通过创业为国家和社会提供更多的就业岗位需求，为国家和社会解决就业和民生问题提供动力来源。

二、推进双创与思想政治教育融合的必要性

（一）实施思想政治与双创教育融合发展，有利于培养大学生双创能力

大学生创业能力和创新精神的培养离不开思想政治的理论与实践指导。创业者在把握创业机会、评估创业风险时离不开科学、严密的逻辑思维，思想政治教育可以提升创业者科学决策能力。

（二）实施思想政治与双创教育融合发展，有利于推动国家创新驱动战略落地

随着党和国家创新转型驱动发展战略的深入实施，国家更加高度注重创新型创业人才的培养与选拔。思创教育融合实践教育可以充分调动新时代大学生独立主观能动性与实践创造性，将高等职业院校思想政治教育中蕴含的科学理论和实践精神转化为自身的综合创业素质和自主创新能力，在学生自主创业实践开展过程中，引导大学生独立思考和自主行动，进一步提高学生独立解决实际问题的思维能力。双创教育也是思想政治教育的重要实践，学生生涯规划教育即是学生的理想信念教育和培养，体现了大学生不同时期的奋斗目标。

（三）实施思想政治与双创教育融合发展，有利于缓解国家与社会就业压力

在全球经济转型升级背景下，针对目前高校毕业生就业难问题，高职院校将思想政治教育与双创教育融合发展可以有效培养毕业生的双创精神和能力，促进大学毕业生更好地融入社会、服务社会、奉献社会。成为国家社会急需的人才。通过双创课程学习、实践帮助大学生进一步了解国家和社会的需求、企业行业发展动态，进一步促使高职学生坚定理想信念，树立正确的创业、择业观念，真正发挥创业带动就业，缓解当前国家与社会的就业压力。

三、高职院校双创教育存在的问题

双创教育主要是面向大学生开展创新创业教育，注重学生双创精神、能力、意识的培养。高职双创教育与专业教育也有一定的融合，但是在思创融合方面也存在一定的问题。

（一）缺乏高素质融合型师资队伍、师资队伍来源单一

目前部分高职双创师资队伍主要由从事学生工作的辅导员和从事招生就业工作的教师组成。他们无论从专业背景还是教学经验等方面都是比较欠缺的，理论的教学内容过于平淡，更不要谈双创的实践教学效果了。从很大程度上说，他们仅仅是为了完成课程教学，对课程与思政融合缺乏思考、对课程实践能力缺乏有效锻炼。因此加强师资队伍建设，完善教师培养机制等问题就显得尤为重要。

（二）双创课程体系建设有待进一步完善

虽然从国家层面已经将双创教育纳入专业人才培养体系中，各高职院校也开设了一定的双创课程，但是开设课程比较单一、死板。没有形成融合、递进式的理实一体化课程体系，导致学生的学习兴趣缺乏和双创课程吸引力不足。没有很好融入思想政治教育理念，导致学生在创业时缺乏理想信念，缺乏责任担当意识和奉献精神。

（三）双创实践平台搭建不完善

双创课程是理论与实践结合性很强的课程，需要搭建一定的实践平台，虽然在一定程度上各高职学校都建设有属于自己的众创空间、创业孵化园，但是缺乏系统的思创融合实践平台。

四、高职院校大学生双创教育与思想政治教育融合的有效路径

融合不是简单的在各自体系中开设双创或者思政课程，而是有机、自然、灵活的融入教师知识素质结构和学生课程体系，培育学生创业意识与创业能力。因此思创融合要着重围绕师资共生共育、课程体系共建、平台共享共建等方面展开。

（一）构建思创融合高水平教师队伍

组建高职院校思创融合课程核心教学团队，充分调动青年教师在思创融合教学改革中的积极性。核心团队由5-8名专业思政课教师和10-16名双创课教师组成，以转变教师传统的知识讲授方法和能力培养为主，忽略价值引领塑造的教学理念，引导教师建立“课程思政”的理论与实践模型，把思想引领与价值塑造融入高职人才培养全过程中。充分发挥教学团队带动作用，通过双向交流提升自身素质，提高教学实效性。

一是完善思创融合课程教学团队培训与管理机制，落实教师学术交流、研修、考察、访学、挂职与实践锻炼机制、增加教师实践研修经费，不断提高思创融合课程教学团队教师的执教与理论研究能力。

二是建立双创教师与思政教师交流学习机制，定期开展思创融合教学研究，深挖双创教育中思政元素，加强思政和双创教师间相互指导学习、取长补短。完善教师听课制度，弥补双方在教育教学水平上的不足。

三是引进校外企业高水平兼职教师，弥补师资不足，校外兼职教师的引进一定程度上弥补了团队师资的不足，核心教学团队要加强对专兼职教师队伍的指导，发挥核心团队师资建设中的核心作用，从而提升兼职教师队伍教学质量与效果。

（二）构建思创融合课程体系

在双创背景下，双创教育已经纳入高等职业院校人才培养方案，各高职院校重视双创课程的开设，属于公共限选课程。而思想政治课程在高等职业院校专业人才培养中属于必修课程，同时也作为高校实施思想政治理论教育的主渠道，二者在高职人才培养中以一种什么方式样的方式存在？高职人才培养方案中课程体系设置主要从理论课、实践课、拓展课三个方面来进行。

1.理论课程体系设计（见图1、图2）

图1 必修理论课程体系设计图

图2 选修理论课程体系设计图

2.实践课程体系设计

实践课程体系主要包括思政实践课和双创实践课，思政实践课遵照教育部等相关文件、标准的要求来设计思政实践课。双创实践课注重以学生为中心，教师跟踪指导进行技能实操演练。

（三）构建思创融合实践平台

思创教育融合协调发展离不开思创融合实践平台的构建，将理论与实践相结合，为大学生搭建一个稳定的平台，见图3。有效地引导高职大学生主动积极参与企业创新和自主创业实践活动,激发当代高职大学生创业激情。（见图3）

图3 思创融合实践平台构建图

五、结语

综上所述，思想政治教育与双创教育融合与协调发展是当前我国高等职业院校专业人才培养的必然要求，也是国家创新驱动转型发展的总体要求。高等职业院校教师应主动积极适应党和国家产业政策发展导向和我国经济社会新形势发展,以高校思想理论政治专业教育工作为教学引领,推进高等职业院校双创人才教育与教学改革,着力加强思创融合的高水平、高素质师资队伍建设，构建思创融合理实一体化课程体系和实践平台，从而提升大学生的创业激情。