小学数学阅读能力培养策略

李新球 刘艳花

提到“阅读”很多人会想到语文学科，其实无论是哪个学科都离不开阅读，数学学科也离不开阅读。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生的阅读能力。新课程标准也明确指出：数学阅读为其他学科的学习提供了语言、思想和方法。数学阅读是提高学生数学自主学习能力的重要手段，也是帮助学生形成数学思维的主要方式。因此，我们要认识到阅读对于小学数学教学的重要性，探寻能提高小学生数学阅读能力的方法。

一、小学数学阅读的重要性和特殊性

阅读是人们在生活和学习中的主要活动，是获取知识的主要途径。对于逻辑性较强的数学学科来说，阅读重在帮助学生形成数学思维。通过数学阅读，学生在对数学材料的加工、筛选、整理的过程中，经过数学思维的构建，可以形成符合学生自身特点的数学思维。小学数学中的应用题、填空题等都需要学生用数学思维对抽象符号、复杂文本进行加工和理解。但目前小学生的数学阅读和应用能力存在差距。比如，在要求计算两个数字的积或商时，学生用列式的方式能轻松算出，但是如果把相似的题目作为文字题的形式列出时，学生解题的正确率就明显下降。在教学过程中，学生不能准确理解数学中的基本语言和解题要求。比如，在“请问小芳最少要再跳多少个才能超过小明？”这个问题中，很多学生不能准确理解题目中的“最少”和“超过”两个关系词。由此可见，对数学文本理解能力的高低影响到学生数学潜能的发挥。

数学阅读还有自己的特殊性。数学语言逻辑性较强，一些隐含的数学知识必须通过认真阅读才能理解。学生在遇到问题时，主要的解题习惯就是运用加法，然后结合所学数学知识进行理解。比如，有一道在应用题中比较常见的问题：第一个工厂生产了300个，第二个工厂比第一个工厂多生产8个，两个工厂一共生产了多少个？在解题过程中，学生首先要理解其中的比较关系，求出第二个工厂生产的个数，再找到题目中的组合关系，把两个工厂生产的总数加起来求和。有的学生经常把比较关系弄混，从而导致解题错误。因此，在数学教学过程中，教师要注重提高学生的阅读理解能力。

二、小学数学阅读能力培养策略

（一）给予学生阅读方法指导

在数学阅读中，教师在课堂上要利用好教材，引导学生全面阅读教材，把教学结构和教学目标正确传达给学生，找出重难点部分，做好记录，重点讲解，多次练习。在解题过程中，教师要强调审题的重要性，找出问题的已知条件和未知条件，弄清解题思路，然后结合在课堂上所学的数学知识点进行高效解题。特别是有图表的几何题，学生要认真阅读图表传达出来的信息，认真分析，对不理解的题目要多次阅读，加深对数学知识的理解和认识。

（二）帮助学生养成严谨的数学阅读习惯

俗话说：“习惯成自然。”对于严谨性较强的数学学科，要想学好它就要养成严谨的阅读习惯。首先，要养成规范书写的习惯。良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，需要学生的不懈坚持和教师的细心指导。在平时做作业时，做到字迹美观、试卷简洁明了、答题格式规范，有助于提高学生的学习效率。其次，要养成认真审题的习惯。“读书百遍，其义自见。”学生要认真读题、审题，教师要强调审题的重要性，加强读题指导，养成审题习惯。审题是解题的开始，只有审清题意，才能把题目的要求弄懂。为了强化这一习惯，教师可以引导学生在审题的时候，用手指或铅笔指着题目一字一字地阅读。因此，教师要培养学生严谨的数学阅读习惯，让习惯成为自然，使其终身受益。

（三）为学生提供更多的数学阅读机会

在数学教学过程中，教师要为学生提供更多的阅读机会，发挥学生自主学习的积极性。我们不难发现，对于大多数学生来说较难的部分是应用题，不少教师在教学应用题时都是采用“灌输式”教学方式，从读题到解题全部都是教师完成，忽視了学生的主体地位。其实，在这个教学环节中，教师可以把读题的机会让给学生，让学生站起来认真地去读、去审，并学会提炼出题意和关键词，让学生有更多自行思考的机会。（作者单位：江西省峡江县教育体育局  江西省峡江县实验小学）