新时代中职学校“三全育人”模式的探索与实践

吉宏兰 丁建兵 薛王飞

[摘           要]  新时期下，中职学校注重开展“三全育人”教学模式，全面贯彻新型教学理念，从学生成长与发展实际出发，建立科学高效的育人教学体系，促进中职学生全面成长与发展，为培养满足国家发展和社会需求的新时代先进人才提供有力保障。

[关    键   词]  新时代;中职教育;“三全育人”模式;实践探索

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0196-02

随着经济的深入发展，改革开放全面推进，在此前提下，教育教学日新月异，传统保守的教学模式，已不能满足中职学生发展需求，目前中职学校已经开始推行“三全育人”教学模式，以确保中职学生能够顺应时代发展，跟上社会变化，成长为国家所需的高素质、全方位人才。中职高校积极践行“三全育人”教学政策，将“三全育人”教学模式深入贯彻到日常教学中，以期实现中职教学的科学性和先进性，全面培养中职学生综合素养。

一、中职学校“三全育人”模式的含义与必要性

（一）中职学校“三全育人”模式的含义

“三全育人”教学模式指的是全员、全过程、全方位有机结合，突出育人教学的新型教学模式。其中，全员育人指的是从育人主体出发，动员学校、教师、家长、社会等全体育人成员构建全员育人机制，在各成员的教育带领下促进学生素质的提高。全过程育人指的是从育人时间出发，育人阶段包含了学生生活、学生学习、学生工作等全过程，确保育人的整体性和细节化，避免育人教学出现断层或断点的情况，将中职育人教学模式渗透到学生的各个成长与发展环节，促进学生素质教育取得质的飞跃。全方位育人指的是从育人空间出发，树立全方位育人教学理念，实现育人教育内容的先进性和高效性，确保育人方法的得当性和适宜性，实现育人手段的丰富化和多元化，以学生成长与发展为中心，从多角度、全方位着手，实现中职学生的全面协调发展。

（二）中职学校“三全育人”模式的必要性

1.顺应社会发展需求

目前，我国社会正处于高速发展时期，也正处于经济转型的关键时期，这一阶段，社会矛盾突出，经济发展中存在发展不充分、资源不平衡等问题，社会发展不能满足群众在美好与精神层面上的追求。基于此，在中职学校开展三全教育模式，有利于学生适应社会矛盾的变化，正确看待社会问题和经济发展现状，让学生在变化发展中仍保持科学信念和优秀品质，同时为学生开展社会问题、发展问题的思考提供科学导向，让学生在正确价值观的建立前提下，学会用联系发展的辩证唯物主义观念看待分析事物，让学生成长能够实时顺应社会发展需求。

2.实现中职教学成效

在新时期教育背景下，传统落后的教学模式已经不能满足时代发展需要。从全球范围来看，国际关系紧张，社会矛盾凸显，如果对中职学生仍然进行保守封闭的教育，则势必会导致中职学生不能顺应日益复杂的社会变化和迅猛发展的时代需求。中职学生辨别能力较差，容易被不良因素影响，在中职学校开展“三全育人”的教育模式，有利于学生跟上我国经济发展步伐，有效判断利弊，树立正确价值观念，吸取先进思想文化，坚守理想信念。“三全育人”教育模式让学生形成科学价值观，养成良好的行为习惯，培养综合素养，提高整体素质，为培养国家栋梁提供保障，为学生发展为社会所需人才奠定基础。

3.培养学生综合素养

当下，国际竞争激烈，而在国际竞争的诸多因素中，人才是国际竞争的重中之重。只有促进学生全面协调发展，才能保障国家核心竞争力的提升。中职学校的教育职责在于教书育人，培养国家发展所需的应用型人才，因此，将“三全育人”模式运用到中职学校教育中，能够最大化地实现人才培養，促进学生全面发展与成长，综合提升学生素质，让学生在顺应国家需求的前提下快速成长起来，为民族复兴、国家富强提供人才支持。

二、中职学校“三全育人”模式的教学现状

（一）缺乏教学体系，关联教学不强

长期以来，我国的中职教育往往采用一科一教的传统教学模式，育人教学也被认作是对应教师的教学任务，其他科目教师忽略育人教学的深远意义和积极作用，这在一定程度上严重制约了育人教学的全员、全过程、全方位发展。教师之间没有建立起紧密联系，在育人教学方面存在断层等现象，加之学校尚未建立起健全的育人教学体系，导致中职学校育人教学关联性不强，教学质量不高[1]。

（二）脱离学生实际，教学成效低下

尽管目前中职学校不断更新教育理念和创新教学模式，但从中职学校教学现状来看，“三全育人”教育理念和教学模式仍有待改进。教学过程中，“三全育人”教学内容缺乏针对性，不能满足学生成长发展需求，学生兴趣不高，学习效率低下，学生在“三全育人”教学课堂上无法获得收获感和满足感。教师忽略学生发展特点，没有认识到新时期下的中职学生已经不同于传统时期下的学生，新时期下的学生更追求个性，思想更加多元，而教师并没有从学生发展实际和性格特点出发，仍然采用传统落后的教学模式，导致“三全育人”教学长期见不到教学成效。

三、中职学校“三全育人”模式的发展路径

（一）发挥育人成员作用，实现全员育人

1.注重学风建设，发挥学校育人作用

学校要重视“三全育人”教学模式的积极意义，为“三全育人”模式的有效推行保驾护航。具体工作中，一方面，学校要建立健全学校考评机制，提高学校评价标准，注重加强学风建设，形成良好的社会风气，为学生教学营造良好氛围。另一方面，学校要做好教师素质监管，提高教师准入门槛，严格教师教学标准，以此促进教师在学生成长环节中的引导和组织作用被充分发挥出来。学校要注重教师社会评价，促进教师形成高尚师德，加强师德师风建设，提升教师教学责任感和育人使命感[2]。

2.建设教师队伍，发挥教师育人作用

育人教学模式下，教师发挥着不可小觑的推动作用，中职学校要充分发挥教师教学的积极作用，促进全员育人的有效开展。教师作为学生成长发展中的引导者和组织者，要为学生树立榜样，以身作则，在做好本职教学工作的同时，注重开展育人教学工作内容，为推动学生全面成长与发展做出贡献。因此，中职学校要重视教师的主力军作用，通过开展理论交流、沟通教学方法、提供育人平台等方式，构建教师队伍，强化师资力量，在提高教师整体素质、加强教师管理、集聚教师智慧的基础上，充分发挥教师在全员育人方面的榜样作用，通过教师的言传身教影响学生行为，让学生在潜移默化中树立并巩固科学价值观，规范言行举止，实现高素质发展。

3.开展良性评价，发挥社会育人作用

在发挥学校和教师育人作用的同时，应从社会角度出发，注重对学校、教师开展良性评价，让学校、教师在育人教学活动中获得社会成就感和教育满足感，激发学校和教师的育人积极性和主动性。同时，还应注重对学生进行良性评价，对于表现良好、行为突出、品德高尚的学生要给予充分的社会肯定，让学生获得社会满足感和幸福感，推动学生高素质成长[3]。

4.做好家庭教育，发挥家庭育人作用

家庭育人是全员育人中不可或缺的重要部分，家庭也同样发挥着积极的育人作用。将家庭与学校、教师、社会有机结合起来，形成紧密联系的良好育人局面，充分发挥协同育人作用，有效配合，高效开展，促进全员育人取得成效。

（二）满足学生学习和职业需求，实现全过程育人

“三全育人”模式的推行，离不开全过程育人的有效开展，从学生专业学习与职业选择的各阶段着手，确保育人的持续性和不间断性，促进“三全育人”教学形成量的积累，取得质的飞跃。首先，注重学生专业学习，提升学生信心。与普通高中相比而言，中职学校的学生综合素质相对较低，学习水平相对不高，学生学习自信心不足，在学习专业知识方面存在畏难情绪和厌学情绪。基于此，教师要从学生心理特点着手，结合学生学习能力，选择匹配的育人教学内容，帮助学生重拾信心，攻克学习难题，重建学习目标，厘清学习思路，快速掌握学习方法和技巧。其次，帮助学生正确定位，分析职业利弊，选择匹配职业。中职学校的学生难免面临就业压力，一些学生由于对自我定位不清晰而导致职业选择不正确。在此情况下，教师要引导学生正确认清自我，可以通过组织学生开展实践训练、进行体验教学等方式，让学生形成清晰的职业规划，作出正确的职业选择。同时，教师应注重培养学生职业技能和运用水平，让学生在定位职业的基础上，提升职业素养，形成职业核心竞争力[4]。

（三）打造育人教学空间，实现全方位育人

1.联系专业，拓宽认知广度

中职学校开展“三全育人”的根本目的在于促进学生高素质发展，在适应社会发展变化的前提下成长为满足社会需求的高素质人才。因此，育人教学不可只局限于专业理论知识的讲解，更应注重专业实用性和专业技能性，通过育人教学联系专业实际，帮助学生形成专业知识体系，提高学生专业素养，拓宽学生专业认知广度，让学生素质教育和专业提升得到双重发展。

2.融合课堂，培养综合素养

中职学校的教学任务不仅在于传授学生专业知识技能，更重要的是引导学生形成正确的价值观念，因此，通过育人融合课堂的教学手段，培养学生综合素养，促进学生科学价值观的养成，已经成为目前中职学校的重点教学目标。育人融合课堂并非一蹴而就，需要以长期坚持育人教学模式为根基。在日常教学中，教师通过课堂讲授理论知识和专业技能时，不乏将育人理念灌输到课堂教学中来，长此以往，学生在学习理论知识和专业技能的同时，也能够于无形之中树立正确的人生观和价值观，实现自身综合素养的培养与提升。

3.运用技术，提升素质教育

中职学校要顺应新时代发展需要，将育人教學与新型教学手段有效结合，从学生兴趣爱好出发，采用学生感兴趣的新媒体教学模式，高效开展“三全育人”，全方位提升素质教育。众所周知，新时期下的中职学生更喜好创新多元的新媒体教学模式，基于此，教师要善用新媒体教学技术，通过借助微信公众号、PPT、微课等新型教学手段，实现育人教学的丰富化和多元化，满足学生对教育模式的创新需求，激发学生学习兴趣，提升学生对育人教学内容的理解能力和运用能力，促进学生综合素质的提高[5]。

四、结语

综上所述，“三全育人”模式有利于实现中职学校的科学教学、高效管理、高素质育人，为中职学校培养出满足新时代教育需求、顺应经济社会发展需要的高素质人才提供保障，在中职教学中具有深远意义和教学价值。

参考文献：

[1]王亚明，鄂晓明.“产教融合、校企合作”背景下的中职学校德育工作机制探索：以某职校服装专业试点班为例[J].教育教学论坛，2020（43）：367-368.

[2]张永花.探究校企合作在中职学校如何有效实施[J].品位·经典，2020（9）：106-107.

[3]周清香.中职学校机械加工实践教学创新研究[J].中国设备工程，2020（18）：219-220.

[4]张建路.订单培养模式对中等职业学校发展的影响[J].文理导航（中旬），2020（10）：96，98.

[5]杨凌.浅谈中职学校电子商务专业的人才培养[J].科技经济导刊，2020，28（26）：170，172.

编辑 栗国花