信息技术影响下高职院校财会类专业人才培养改革研究

季振凯 张雅琦 李邦勇 杨凤坤 田久学

[摘           要]  面对信息技术对于财会行业的深刻影响，以及由此带来的企业对于财会人才需求的变化，高职院校如何培养出适合时代发展和企业需求的应用型人才成为一个重要话题。为促进我国高职院校财会人才的培养改革，基于前期调研所形成的《河北省财会类人才需求和培养现状调研报告》，特此以《信息技术影响下高职院校财会类专业人才培养改革研究》为题，从信息技术给企业财务工作带来的变化入手，对高职院校财会专业人才培养现状进行了分析，并在此基础上探索了培养符合企业需求的“技术型”财会人才的策略。

[关    键   词]  高职院校;财会类专业;人才培养;技术型会计人才

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0176-02

一、信息技术给企业财务工作带来的变化

信息技术作为这个时代经济发展的重要驱动力，深刻地影响着社会的各行各业，对作为企业重要组成的会计部门影响更为显著。大数据、人工智能、移动互联网、云计算等新兴技术正在重新定义会计行业。会计工作的组织形式、管理机制和流程节点正在发生着显著的变化，比如财务共享中心的出现改变了中大型企业需要在每个分公司或者办事处派驻会计的情况，共享中心集中化的财务处理不仅有效地节省了人力资源，统一化的处理流程更是提高了财务处理的效率;RPA机器人是一个可以定制开发的数字化工具，也可以称它为“数字劳动”，不用休息，出错率低，可以代替人执行重复性、规则明确的操作任务和工作流程。根据财务工作的节点特征，可以开发出做账机器人、银行对账机器人、往来询证机器人和网银付款机器人等，让财务人员不再是每天沉浸在单一、烦琐的事务工作中，而是利用基于共享中心、RPA机器人、数据可视化等信息工具产生的数据做分析，给公司的经营和决策提供数据支撑和建议。

除了以上说到的共享中心和RPA机器人，这两年来兴起的区块链技术、数据挖掘技术、在线审计技术、数据分析与可视化应用平台、业财融合企业数字化管理平台等正在全面深刻地影响经济社会的发展。这样的背景下财会行业正在经历重大变革，这也直接导致会计人才的重新定义，好的会计不再是“做好账，报好税”，而是朝着“会技术，通业务，精分析，懂管理”的方向发展。

二、高职院校财会人才培养现状中遇到的问题

信息技术对于财会行业的影响是显而易见的，而且企业和高校是亟待改变的。这个观点在高职院校领导和教师层面都是一致的，学校也一直在通过各种努力迎接变化，包括组织结构的改变（比如有院校专门设置了“智能财经学院”）、特色专业的设置（比如会计大数据方向）、专长教师的引进，绩效工资的倾斜等措施。但从全国范围来看，效果依然不明显，高职院校培养符合企业需求的“技术型”财会人才普遍存在如下问题。

（一）培养目标不明确

所有的教师都清楚在这样的时代背景下，需要培养符合企业需求的“技术型”财会人才，但已经熟悉了传统教学方式的老师在这个信息技术大爆炸时代不清楚应培养出什么样的学生：需要开设什么样的信息技术课程，信息技术要掌握到什么程度，需要讲授什么样的信息化系统，是以讲授信息系统的操作为主还是以设计思路为主……

（二）融合信息技术的课程体系不成熟

理论上我们需要把技术类课程和传统的财会类课程科学地组合和排列，但现实是我们还处在探索初期，只有数量较少的学校在做探索，有很多问题还没有结论：比如是否要开设计算机语言课程、据库基础课程、数据开发课程、业财一体化设计等;RPA机器人课程是否应该开在计算机语言课程、数据库基础、企业财务会计课程之后。

（三）课程资源有欠缺

市面上看到的很多新型技術类专业课教材往往是技术和会计内容的生硬组合，甚至有的只是软件的操作说明书，没有考虑到技术点与专业知识点的合理融合。

高职院校在选用教材的时候，新型技术类专业课教材可选择性很少。有的只能选用本科院校出版的校本教材，这样的教材在实际教学过程中并不适合高职院校的学生，因为高职和本科学校的学生层次和学时完全不一样。此外，有些技术类课程根本没有教材。

（四）师资能力不具备

《河北省财会类人才需求和培养现状调研报告》中有数据显示：目前高职院校财会类专业在开设技术类课程过程中，普遍存在师资能力较低的现象，有61%的老师认为经过培训学习可以胜任技术类课程教学，另有接近40%的老师认为经过培训学习也不能胜任技术类课程教学，需要引入技术类的专业师资。

这个数据受到了培养目标、课程体系和课程资源等不确定性因素的影响，数据本身没有真正反映师资的缺乏程度，相反反映了当下会计师资的集体焦虑和迷茫。

三、高职院校人才培养的应对策略

基于对高职院校财会人才培养现状中遇到的问题的分析，根据2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》和2020年9月份教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的文件精神和具体工作指导，高职院校培养符合企业需求的“技术型”财会人才可从以下四方面入手。

（一）根据院校情况，制定人才培养目标

目前很多院校都在积极地应对变化，推动财会类专业的人才培养方案改革，但在实际工作过程中，需要首先确定的就是人才培养的目标。影响财会行业发展的信息技术是多种多样的，但是我们要根据财会行业的特性确定我们要把学生培养成什么样的人才，我们要综合考虑学生的学历层次、高职院校的学时安排、教师授课能力和配备的实训条件等，不能为了适应财会行业的变化，就把技术类课程大量引入人才培养方案中，而不考虑实际的教学效果。

因此，做好财会类人才培养改革的前提是确定一个科学的、可执行的，适合自己学校学生的培养目标，因为学生素质、地域、产业资源、教师配备等条件的不同，每个学校的人才培养目标也是不尽相同的，应该是一校一方案。

（二）多措并举强化师资队伍

目前各院校在开展财会类人才培养过程中，首要问题就是缺老师，老师是课堂教学的组织者，是实施人才培养方案改革的执行者。人才培养改革是否成功，老师是主要因素，但是目前各院校遇到的主要问题是，现有的老师普遍缺乏对于信息技术的掌握，从目前的情况看，解决方案有三种：一是招聘有信息技术背景的老师，补充教学团队具备信息技术背景的师资力量;二是把改革后人培方案中的技术类课程让学校公共课的老师来承担，专业课程老师和公共课老师合作开展技术类课程;三是对现有的师资队伍进行专业培训，提升老师技术类课程的讲授能力。

除了以上三种方案，根据师资团队的具体情况，有针对性地推动教师到做得比较好的企业共享中心、财务部、会计师事务所、信息技术服务企业等进行企业顶岗实践也是一个打造师资团队的手段。

（三）引企入校，打造生产型实训基地

“职教20条”中明确提出：带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。

高职院校可以根据自身情况和当地的产业资源，开展引企入校合作，根据财会行业的特点，高职院校可以把代理记账企业引入学校，打造生产性实训基地。当前规模较大的代账企业已经开始使用“社会共享中心”的模式开展业务，技术方面涵盖了共享中心平台、银企直联、OCR技术和RPA机器人等，很好地解决了学校信息技术教学资源不足的问题，不仅学生可以在社会共享中心开展认知实习、课程实训和综合实习，老师也可以在家门口进行企业实践，培养双师型师资队伍。此外，学校也可以引入税务师事务所、中大型企业共享中心等。

（四）利用1+X证书制度试点契机，推动三教改革

1+X证书制度试点工作是一个由政府主导的大规模引企入校项目，“1”代表学历证书，也可代表学校;“X”代表若干职业技能等级证书，也可代表若干企业。1+X证书制度试点工作开展以来，大量企业把所在行业的知识、技能、素養等进行提炼后打造相应的证书标准，并开发相应教材和学习资源，通过线上+线下的方式组织了大规模的师资培训，很好地推动了院校的教师、教材、教法改革，效果明显。

比如由北京东大正保科技有限公司开发的“财务共享服务”证书，从其公布的数据看，仅初级证书和中级证书的师资培训已经达到12500人次，共有近120000余名学生报名参加初级和中级考试，从数据可以反映院校对于证书标准的认可。

因此，高职院校在开展财会类专业人才培养改革过程中要充分利用1+X证书制度试点工作，根据学校师资情况，人才培养目标，合理地引入相关证书，提升师资力量水平，引入技术类课程讲授方法和课程资源。

四、结语

信息技术对于经济社会的影响是持续的，企业对于人才的要求也是变化的，更是逐步提高的。单纯依靠学校的资源面对信息技术的影响很难做到人才培养的与时俱进，这也是“职教20条”和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件一直要求产教融合、校企合作的原因。

在这样的大背景下，高职院校要紧密地与企业进行合作，校企双方可以联合开展现代学徒制合作，共建生产性实训基地，甚至双方共同投入资源打造混合所有制的产业学院，通过共同投入、共同培养的合作方式不仅可以解决师资匮乏问题，更能解决教学资源不足、教学方法落后的问题，依靠企业紧跟社会发展趋势的特点，高职院校财会人才培养也可以与时俱进，为企业培养符合需求的“技术型”财会人才。

参考文献：

[1]王赟.“互联网+”背景下高职院校会计人才培养模式的构建[J].环渤海经济瞭望，2020（8）：131-132.

[2]何俊翔.“互联网+”背景下会计专业人才培养模式研究[J].商讯，2020（3）：61.

[3]陈春梅.“1+X”证书背景下高职院校“三教”改革的内涵与路径[J].南方农机，2020，51（9）：205.

[4]林敏莉，陈燕明.职校会计专业人才培养与市场需求调研报告[J].财会学习，2019（1）：153-154.

编辑 薛直艳