职高幼师班级管理的实践策略

嵇慧慧

[摘           要]  在班级工作中，班主任负责的事务较多，除了要对自己负责的学科授课，还要进行班级管理工作。由于职高幼师班级的学生以女生为主，女生的性格又很敏感，班主任如果没有采用适合的班级管理方式，很容易让自己负责的班级变得一团糟。那么职高幼师的班级管理工作应该怎么去开展呢？从认识学生、榜样作用、学生助手、职业目标、德育五个方面入手，阐述职高幼师班级管理的实践策略。

[关    键   词]  班级管理;班主任;职高幼师

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0150-02

由于班级管理工作的开展可以对学生今后的学习与发展产生一定的影响，所以班主任要将管理工作重视起来。比如，班主任在开展班级管理工作的时候要将学生放在主体地位，要对学生的需求、职业生涯规划有所了解，要结合学生的特点进行管理工作的开展。

一、对学生有一个正确的认识

（一）了解班级学生的特点

班主任要想将职高幼师学生的班级管理工作做好，首先要做的就是对自己的学生有一个正确的认知[1]。在了解了自己的学生之后，班主任需要给予学生一定的尊重。

比如在日常的班级教学、工作、生活中，教师可以细心地去观察学生，从而对学生的性格特点有一个充分的了解，并完全掌握与不同学生的交流技巧。只有这样才能在进行班级管理工作的时候对各种各样的突发性情况进行处理。例如，职高幼师班级的特点为女生较多，而在这样的班级中，班主任需要处理的杂事和小事比较多一点，所以班主任要有一定的耐心和信心，要对各种各样的突发事件进行有效的处理。

（二）要尊重学生的个性

女生较多的班级经常会出现学生之间互相攀比、不在学习上用心思而在打扮自己方面很重视的情况。在出现这种情况的时候，班主任需要给每个学生做好思想工作，要想办法将学生的注意力转移到学习上来，不要让学生将心思用错地方。

由于职高幼师班级的学生的个性会更加鲜明，所以班主任在开展管理工作的时候，可以根据这一点进行班级管理。例如，班主任可以定期或者不定期地开展相关的文体活动、公益实践活动，从而让学生将自己的个性、才能运用于举办的活动中。在这样的活动中，学生不仅可以感受到快乐，还能在潜移默化中有效地加强班级的凝聚力，从而为班级管理工作的开展奠定良好的基础，而这也算是给予了每个学生尊重的表现。

二、要将榜样作用发挥出来

（一）要在学生面前将表率做好

班主任是班级的引导者，是班级中年龄最大的人，很多学生会在潜移默化中去模仿班主任。所以班主任想要将班级管理工作做好，就需要拿严格的要求来约束自己，要品行端正，要将表率做好[2]。只有这样，学生才能将班主任当作自己的榜样，才能去信服班主任说的每一句话，然后不断地去模仿班主任的行为。简单来说，就是班主任需要将自己的行为注意好，要借助其给学生带来正能量，要对整个班集体的成长起到促进作用。

比如，学生在课堂上经常會出现迟到的情况，班主任如果一味地去呵斥学生，不注重有效引导，很容易让学生认为教师只是在嘴上说说，并不将迟到当回事儿，接下来会继续迟到。所以，班主任需要将自身的榜样作用发挥出来，要将自己的行为作为示范，在每节课中都准时到。在班主任的引导下，学生会对自己的行为进行反思，并在潜移默化中有效地加强学生的时间观念，自觉地去遵守学校和班级的纪律。

（二）要在班级中将权威树立起来

虽然在素质教育的背景下，要求教师与学生做朋友，但是在班级管理工作中，班主任需要将自身的权威树立起来，才能更好地去管理班级，才能让每个学生都明白纪律的重要性，自觉地去遵守纪律。

班主任要明白，树立权威的意思并不是运用体罚等手段，这种手段会让学生产生害怕心理，更不容易进行管理工作的开展。那么班主任应该如何去树立权威呢？简单来说就是班主任要用自己的品行去对学生产生影响，要让学生自觉地去信服，并且愿意听取、听从教师的意见，自觉地去遵守纪律。除此之外，教师还需要提高自己的专业知识技能，丰富自身的知识储备。只有这样，学生才能主动地去接触教师，才能对教师产生敬畏心理。而班主任在一个班级中将权威树立起来之后，接下来的班级管理工作的开展就会十分轻松了。

三、要对学生助手进行培养

（一）培养优秀的班干部

班主任要知道，如果只靠自己一个人去管理整个班级，是会浪费大量时间和精力的，而且班主任本身是有着教学任务的，不可能天天都待在班级里[3]。针对这种情况，班主任需要培养一定的学生助手，借助其帮助班主任对班级进行管理。

在一般的班级管理中，班主任发挥着极大的作用，可以有效地帮助班主任去解决一些很难处理的问题，也可以对班级中的学生起到监督的作用。在班级里发生一些较大的突发性事件的时候，这些班干部的作用就可以有效地发挥出来，其可以快速地来到办公室，向班主任进行汇报，让班主任对事情进行处理，从而阻止事态变得更加严重。比如，在日常的管理工作中，如果班主任有事临时不在班里，班干部就需要对班级进行有效的管理，如班级纪律的管理、班级事务的安排、班级活动的组织、学生学习情况的监督等。

（二）班主任要对学生助手进行挑选

并不是所有人都可以当学生助手的，因为一些没有威信力的学生当了学生助手会管不住同学。针对这种情况，教师可以让学生以匿名投票的形式进行选举，从而将最具威信的学生代表选出来，为班干部协助班主任进行班级管理奠定良好的基础。

四、要帮助学生确立未来的职业目标

（一）进行学生引导

职高幼师班级的学生其实是很迷茫的，别看其已经成年了，但是经历的事情并不是很多，积累的生活经验也不足。而且大多数学生是因为自己的学习成绩并不是很好才在职高学习幼师专业[4]。

很多学生并没有做好职业规划，也没有明确的职业目标，只是浑浑噩噩地度日而已。作为学生成长路上的引路人，作为一个班级的管理者，班主任需要将自己的引导作用发挥出来，要想办法改变学生的这种现状，引导学生将正确的职业目标树立起来，让学生对自我人生规划进行思考，要让学生为完成自己的目标不断努力。学生只有确立起了目标，才能主动地去学习，才能更好地成长与发展，才能成为国家需要的人才。

（二）学生树立职业目标

班主任最大的职责就是让学生在学习中成长，为学生今后踏入社会奠定良好基础，要让学生成为国家所需要的栋梁之材。而想达到这一目标，班主任就需要对学生进行有效的观察，就需要将每个学生身上的闪光点找出来，并进行有效的鼓励与表扬，让学生将自信心树立起来，勇敢地对未来进行规划。例如，班主任可以在班级中召开职业生涯规划大赛，让学生说一说自己未来的职业目标是什么、未来的规划是什么。然后说一说自己在学习中遇到了哪些困难、可能阻止自己职业目标实现的原因有哪些。在学生说出这些后，班主任需要进行有效的解答，要帮助学生将自己的困惑消除，要给予学生相应的鼓励，要让学生不断地朝着自己的目标努力奋斗。在这样的活动中，可以让每一个学生对自己的未来职业规划进行深入思考，也可以让学生认识到自己的优势和不足，还可以让学生将正确的职业目标树立起来。

而目标是学生前进的动力和源泉，只要学生有了职业目标就会不断地朝着其去努力。班主任能做的就是将相关的活动利用起来，借助其让学生摆脱迷茫的状态，让学生敢于正确地面对自己的人生。在定期举行此类活动的时候，班主任需要为学生解答与职业发展相关的问题，要让学生得到有效的、及时的反馈，要让学生明确自己未来的道路是什么、可能需要准备些什么。

五、要将德育重视起来

班主任在开展班级管理工作的时候，要将德育重视起来，因为良好的品德是做人的基础。而在德育中，最主要的任务就是要加强学生的思想道德品质素养，因为其可以对学生未来发展的方向产生巨大的影响。

在开展德育前，班主任需要对每个学生的情况有所了解，要明白哪些学生是留守学生、哪些学生是单亲家庭的孩子，要明白哪些学生是困难家庭的孩子、哪些学生是特别需要注意的孩子，在明白了这些后班主任需要利用一定的时间对这些学生进行观察、研究，要了解到这些学生的个性特征，了解的内容范围广泛但不限于学生的能力、气质、性格、爱好等。随后，教师可以将上课时间利用起来，借助这些时间将德育引入。比如教师可以播放一些视频，可以进行一定的说教，可以进行励志类的演讲。随后，班主任可以将课余时间利用起来，邀请一些學习较差、纪律较差的学生来到办公室，与其进行谈心、讲道理。在必要时候，班主任还可以与这些学生的家长进行联系，与家长进行有效配合，让这些学生变得更好。班主任还可以将班会利用起来，借助其将正确的集体舆论树立起来，对好人好事进行大力表扬。比如，有的学生主动帮学生去打水，教师就需要进行表扬;有的学生主动地擦了黑板，班主任也要进行表扬。除此之外，班主任还需要对积极进步的学生、热爱劳动的学生、为班集体工作献策的学生进行表扬……通过这一环节，可以将学生身上的闪光点挖掘出来，可以对错误的思想行为、歪风邪气进行一定的抵制，可以让全班学生树立起班集体意识，心往一处想，劲儿往一处使，从而形成一个凝聚力强且积极向上的班集体。

虽然职高学生的情况很杂，但是班主任作为班级的管理者，有责任和义务将其领上正途，有责任和义务对学生进行有效的指导。上述提供了五种简单有效的进行班级管理的方法：对学生有一个正确的认识、要将榜样作用发挥出来、要对学生助手进行培养、要帮助学生确立未来的职业目标、要将德育重视起来，班主任可以将其运用于实际教学中。不过班主任的作用除了体现在班级管理秩序方面，还体现在学生的生活、学习中，比如，班主任需要让学生认识自我，要让学生将正确的职业目标树立起来，让学生为了自身的目标不断努力，要让学生在公平、友爱的环境中不断地成长与发展，成长为国家需要的全面发展的栋梁之材。

参考文献：

[1]何勇.提升职高班级管理的四大策略与分析[J].职业，2007（15）：10-11.

[2]邓庆.职高班主任班级管理策略探究[J].中国校外教育：中旬，2012（5）：29.

[3]蒋华星.职高班主任班级管理策略的探讨[J].新课程研究（下旬刊），2011（4）.

[4]王惠君.做好职高幼师班级管理工作之我见[J].中等职业教育，2007（6Z）：28-30.

编辑 郑晓燕