中职学校计算机理实一体化教学的思考

赵继华

[摘           要]  近年來，社会各领域对计算机应用型人才的需求量与日俱增，在这一背景下，中职学校计算机专业也一直属于学生争相选择和报考的热门专业，而传统的计算机教学模式往往将理论知识与实践应用剥离开来，导致许多中职计算机专业毕业的学生理论与实践脱节，在步入工作岗位后无法适应岗位需求，进而给学生的职业生涯带来诸多不利影响。基于此，中职学校不断对现有的教学模式进行改革创新，并将“理实一体化”教学理念渗透到教学全过程，这种全新的教学理念不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的理论联系实践能力得到锻炼和提升。围绕中职学校计算机教学存在的问题，以及理实一体化教学模式的实际应用效果展开全面论述。

[关    键   词]  中职学校;计算机专业;理实一体化;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0068-02

计算机是一门理论与实践相结合的应用型学科，进入21世纪后，随着信息技术的迅猛发展，计算机应用技术在社会各领域体现出的实际应用价值逐步浮出水面，因此，为了夯实学生的计算机理论基础，提高学生的实践应用能力与计算机操作水平，中职学校在计算机教学课堂引入了“理实一体化”教学理念，旨在构建一个“理中有实、实中有理、趣味启智”的高效课堂，为培养高、精、尖的计算机应用型人才保驾护航。

一、中职学校计算机教学存在的问题

（一）教学目标模糊

中职学校每年为社会输送大量的技术型人才，但是，随着社会的发展与时代的进步，信息技术逐渐在社会各领域占有主导位置，使社会各领域对专业人才的需求方向发生了质的转变，逐渐由理论型、说教型人才向应用型、综合型人才过渡。在这种形势之下，许多中职学校在教学过程中依然沿用过去的老套路、老思想、老观念，甚至对教学目标与学生培养目标模棱两可。而出现这一现象的原因主要是中职学校并未对人才需求市场进行深入、细致的调研，对各个实体企业的人才需求状况不甚了解。比如某地方大型企业专门从事电子商务业务，因此，对计算机人才的需求量较大，而中职学校计算机专业的学生能够胜任编程、网页制作、网络服务等高尖端岗位的人才少之又少，多数学生只能从事一些档案管理、计算机维修等低端工作，这就给学生的职业生涯蒙上了一层阴影[1]。

（二）课程设置过于繁琐

目前，中职学校计算机专业主要开设了计算机基础实训、Office软件应用、多媒体技术等基础类课程，Photoshop图形图像处理、Flash动画设计、Dreamweaver网页制作等设计类课程，数据库技术、VB程序设计等编程类课程以及计算机组装与维护、计算机网络等硬件类课程，从课程设置方面来看，牵涉范围较大，知识点较为分散，教师在实践教学当中，往往无法突出教学重点，导致学生对各门课程都有所了解，但是却无法掌握所有课程的知识梗概。同时，用于实训课程的设备投入力度严重不足，因此，多数学校缩减了实训课的课时，学生的实践应用能力也无法得到锻炼和提升。

（三）教学评价机制欠缺

过去，中职学校常常采取教师“一言堂”的教学方式，在教学课堂中，教师始终是课堂主体，通过大量的理论讲述，向学生灌输深奥、难懂的计算机理论知识。当教学活动结束后，能够掌握计算机理论与实践操作知识的学生凤毛麟角。产生这种情况的原因主要是教学评价机制的缺失，多数教师都抱着“教完了走人”的心态，导致教学成果难以显现。

（四）实训课程走马观花

虽然中职学校计算机专业根据教学大纲安排，设置了实训课程，但是，在教学课堂中，教师往往采取固化的教学模式，完全按照教材内容与教学大纲要求开展教学活动，学生在实际操作过程中，完全受到教师的控制而无法发挥个人的优势与潜能，逐渐对计算机课程失去学习兴趣。比如在学习网站制作知识时，教师事先选择了一个固定的网站模块，让学生模仿该模块，完成教学与学习任务。在学生操作过程中，学生的思维意识一直停留在参考模块上面，而任何别出心裁的创意将被视为网站制作任务失败。在这种情况下，学生的实践操作能力受到严重阻碍与限制，不利于个人职业生涯的开拓与发展。

（五）师资队伍建设滞后

对于中职学校的教师队伍来说，应当具备理论教学素质与实践教学素质相结合的“双师型”教学资格，但是，从目前的中职教师队伍来看，逐渐呈现出年轻化态势，经验型、综合型教师比例逐年下滑。尤其对刚刚从高校毕业的年轻教师来说，由于实践教学经验不足，在教学过程中，过多强调理论知识传授，而忽略了实践教学环节，导致部分学生只会纸上谈兵，而实战能力则严重匮乏。另外，部分教师毕业后便直接步入工作岗位，对当前社会的发展形势以及社会各领域对人才的需求方向了解甚少，这就使在实践教学当中，无法与社会就业形势以及企业对人才的需求方向对接，当学生毕业后，也必将面临失业的尴尬境遇[2]。

二、中职学校计算机理实一体化教学模式的应用

（一）提升职业素养，明确教学目标

“理实一体化”教学理念核心是激发学生的学习兴趣，提高学生的个人职业素养，认清理论知识与实践知识对武装个人头脑、指点个人前行方向的重要性。因此，教师首先应当着眼于学生个人职业素养的培养与提升，在教学过程中，借助多媒体教学设备列举一些弘扬社会正能量的真实案例，比如爱岗敬业案例、吃苦在前享受在后的案例、诚实实信的案例等等，通过这种素质教育的方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，并以高涨的热情投入计算机专业课程的学习当中。另外，对计算机教师来说，在每学期开课之前，应当经常性地深入地方企业当中，了解各企业对计算机人才的需求量、需求方向，并将了解和掌握的具体情况制作成课堂教学计划，针对性开展理论与实践相结合的课堂教学活动。

（二）优化课程体系，增加实训模块

在课程设置方面，中职学校应当立足于学生的个人职业发展规划，针对性地设置一些与当前乃至未来就业岗位相关联的课程内容，使学生真正做到学以致用。比如IT行业近年来的发展势头强劲，因此，中职学校可以采取社会调研的方法，向企业管理者征询各岗位对人才的需求量，以及企业人才招聘的方向。比如某IT企业对Flash动画制作的专业型人才需求量较大，中职学校可以适当增加Flash动画制作的课时，使学生的实践应用能力得到大幅提升。

另外，基于“理实一体化”教学理念，中职学校应当对目前的实训课程进行调整，适当增加实训课课时，并在实践教学当中，引入大量的教学实例，让学生深入了解各专业岗位的工作流程，这样一来，当学生步入工作岗位后也能够游刃有余，满足岗位需求。比如对程序设计课程来说，教师可以营造程序设计的办公环境，然后将工作人员的工作流程以大屏幕投影的方式演示出来，学生在观看视频影像的同时，脑海当中即刻浮现出程序员紧张工作的场景，在这一场景的带动下，能够激发学生的学习欲望，进而快速适应实训课的教学节奏，这对培养学生的理论联系实践能力将大有裨益[3]。

（三）实施任务驱动，开展项目教学

项目教学法是突显理实一体化教学成果的一种高效的教学方法，目前，已经在中职学校当中被普遍推广应用，这种方法主要借助实体项目开展教学活动。首先教师结合企业岗位人才需求计划，设置一个驱动任务，然后由学生亲自进行实践操作，学生通过自主探究或者小组合作的形式，完成教师设置的任务，进而达到提高实践应用能力的教学目的。这种方法的优势在于，整个教学过程将教、学、做融为一体，以教师的教学思路为主线，以学生为课堂主体，以社会职业活动为导向，以学生创造创新能力的培养为目标，使学生在自主学习过程中能够全面了解真实就业岗位的工作内容，一旦学生步入工作岗位，能够快速进入工作角色，使个人的职业生涯锦上添花。

（四）创新评价模式，建立激励制度

教学评价是检验学生学习效果的一条有效路径，学生学习能力、学习成绩的高低与个人未来的职业生涯息息相关，因此，中职学校应当高度重视学生学习成果的评价与检验，并借助评价结果对现有的教学模式与方法予以改进和优化。比如近年来，素质教育大行其道，社会各领域对高素质人才的需求缺口也越来越大，面对这种严峻形势，中职学校应当把学生的个人职业素养纳入评价考核体系当中，采取素质+技能的评价模式，对学生的学习成绩、技能水平、个人素质进行全方位立体化评价。在开展评价工作时，为了获取更多的有价值的信息，教师可以利用暗访、问卷调查等方式，了解学生的心理动态、行为动态，并将学生的日常表现列入考核项。比如学生的出勤情况、课堂听课情况、个人言行举止等。

与此同时，为了突显评价考核成效，教师可以根据学生的个人表现，建立激励机制，对学习成绩好、个人行为端正、实践操作能力强、技能水平高的优秀学生予以物质奖励或者精神奖励，以增强学生的自信心，进而对计算机课程产生浓厚的学习兴趣。

（五）完善培训教育体系，增强教师队伍的实力

“理实一体化”教学模式的构建需要一支专业能力强、教学经验丰富、理论实践知识过硬的教师队伍的支撑，因此，中职学校针对现有的计算机课程教师应当建立一个科学、完善的培训教育体系。同时，为教师提供一个理实结合、工学结合的平台，即与当地的企业建立长期合作关系，让教师在企业的实践岗位上充分发挥个人优势与潜质，进而为实践教学活动积累更多的实战经验。中职学校也可以在企业当中聘请一些专业技术人员来到学校，并赋予兼职教师的角色，通过这种方法，技术人员可以把日常工作当中的真技术、真才学表露出来，在锻炼和提升个人能力的同时，也使学生开阔了视野，增长了新知。另外，由于近年来“双师型”教师队伍建设已经成为中职学校的主攻方向，在这一背景下，中职学校应当继续加大“双师型”教学的培训与投入力度，正确引导和鼓励广大教师考取相应的职业资格等级证书，以在学生面前充分发挥积极的正向表率作用。

综上所述，“理实一体化”作为一种全新的教学模式，在中职学校计算机专业教学中发挥了提質增效的促进作用，为了突显理论与实践相结合的教学成效，教师应当不断改进和优化教学思路，创新和改革课堂教学方法，以激发学生的学习兴趣、激活学生的学习动力为主抓手，培养出理论知识丰富、实践能力卓越、职业素养高尚的综合型人才，为社会主义建设事业添砖加瓦。

参考文献：

[1]齐彩霞.中职计算机专业理实一体化教学资源库建设研究[J].现代职业教育，2020（6）：106-107.

[2]董丹丹.中职计算机专业理实一体化教学创新分析[J].中国新通信，2019，21（22）：164.

[3]冯榜伟.理实一体化训练在中职计算机教学中的开展[J].魅力中国，2019（3）：50-51.

编辑 郭小琴