基于SPOC模式的高职英语教学实践与反思

孔王芳

[摘           要]  随着教育信息化的不断加深，越来越多的高校开始利用网络视频教学等一系列数字化工具进行线上教学。高职院校不断扩招，学生质量普遍下降，学生的英语基础与英语水平普遍偏低，学生对英语的学习兴趣不高，缺乏自主学习的能力;学校专业课程设置不合理，涉及学科广而杂，英语教学时间缩减，所以SPOC模式下的英语课程教学开始受到人们广泛关注，在高等教育教学实践中开始逐渐被应用。基于SPOC模式高职英语教学情况的实践分析与反思，探究SPOC模式下真正使学生的英语水平得到明显的提升，并且发现其优点，反思其问题。

[关    键   词]  SPOC模式;高职英语;教学实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0164-02

自MOOC诞生以来，它以大规模、开放性、网络性、交互性等特点引发了教育行业大规模的应用，也得到了大家一致的肯定，但随着MOOC的广泛应用，一系列问题也随之显现，比如学生学习课程的完成率低下、学生无法真正与教师接触交流等，虽然也针对一系列问题提出了各种解決方案，但也无法从根源解决MOOC中出现的问题，所以教育界就这些问题提出了一种新的教学模式——SPOC课程模式。在我国，学生的英语学习主要通过课堂这一种学习方式，传统的英语课堂教学大多采用老师讲授的形式，虽然老师能够关注并了解到每个学生的学习情况，能够直接参与到每个学生的学习过程，给学生进行解答疑惑，但也存在很多弊端，传统课堂上，学生被动听讲，被动接受英语知识，导致学生并没有很大兴趣听老师讲英语课，进而导致学习效果不好，学习也没有效率，并且传统的英语教学由于受到师资力量、教学质量和教学环境等各方面的限制，学生广泛学习英语的机会也明显减少，而SPOC教学模式能够结合MOOC教学与传统课堂教学的优点，不仅能够让学生对学习英语产生兴趣，在同样的时间学到更多东西，提高了学习效率，而且也能像传统教学模式一样，老师掌握每个学生的学习状况，因材施教，定制个性化学习方法，学生也能够跟老师直接交流对话，因此，利用SPOC教学模式进行高职英语教学，或者可以从根本上提高学生的英语水平。

一、SPOC模式基本概念

SPOC（Small Private Online Course）意为 “小规模限制性在线课程”，是学员经过挑选、人数有限、在线教育与线下实体教学相结合的一种混合教学模式。“small”是指学生规模较小，人数较少，一般只是高校中的某个班级，只有几十人到几百人不等;“private”是指限制进入课程学习的基本条件，高校在最初招生时已经对学生的基本水平进行了筛选，在高校进行SPOC课程教学时已经处于筛选后的条件之下了。SPOC教学模式的一般形式是学生课前在线上学习在线课程中的相关知识点，然后在传统的课堂教学中，展开以学生为主体的讨论和实践，加深巩固学习，SPOC教学模式极大地提升了大学教育质量，改变了教师的作用，学生获得了更加深入的教学体验。

二、SPOC模式在高职英语教学中的必要性与优势

（一）教学目标明确

SPOC模式下的英语教学目标明确清晰，教学的课件质量高，老师的英语口语水平明显较高，老师的英语各方面能力都比较强，并且线上网络英语教学呈现的方式新颖，教学中各种音效、图片、视频等辅助工具的应用，添加的人物口语互动等都使课堂更加生动有趣，学生教学反馈及时有效，通过网络数据整合及时获得学生反馈，并且能够增强教师的引导作用，课堂时间以学生实践、老师解决学生问题、学生之间讨论交流为主，提高了教学质量。

（二）教学效率高，可持续性强

相比较传统教学，SPOC模式下的教学效率更高，学生可以随时随地反复进行学习，直接在教学平台上对自己近期的学习进行一个小测试，并且能够获得更加丰富的优质教学资源，改变了传统只能在课堂上学习的模式，大大提高了学生的学习效率，老师也可以直接通过网络数据统计，清晰直观地了解到学生的学习情况，大大提高老师的工作效率。相比较MOOC面向大规模学生、课程制作成本略高且盈利方式不明确的教学模式，SPOC教学模式只针对少数在校注册学生的小规模收费学习模式，所以，SPOC教学模式的可持续性更高。

（三）营造良好的语言环境

受我们国家应试教育的影响，绝大部分学生的英语水平只能表现在笔试能力上，相比较之下，英语口语与听力能力明显存在不足，就会出现“哑巴英语”的情况，并且由于大部分学生来自不同地区，所获得的英语教育也有所不同，学生的英语口语发音或多或少都带有本地口音，语言发声不标准，语法掌握不牢靠，“中式英语”严重影响交流质量，这就对院校的英语口语的培养提出了更高的要求，但对于我国高校学生来说，并不能处在一个英语语言交流的真实大环境下进行口语练习，与传统大学英语教学相比，基于SPOC的英语教学模式将线上教学和线下教学有机结合，可以给学生营造一个良好的语言学习环境。

（四）注重自主学习

SPOC教学模式下的英语学习不再是被动的接受式学习，而是需要学生课前提前进行视频预习，课堂上与老师交流互动的自主式学习，线上线下结合的学习方式能够提高学生学习英语的自主性，学生能够带着兴趣积极主动地在课前去预习、课中交流、课下练习，这才是最好的学习，才能够真正掌握英语。

（五）SPOC教学模式的必要性

现如今的高职院校所接收的都是年轻群体，传统英语课堂的教学方式过于枯燥，学生听不进去，更无法进行有效练习与互动，他们对新颖的网络线上课程接受度更高，更喜欢快节奏有效率的网络课程而非枯燥无聊的线下课堂，他们也喜欢利用数字化工具来辅助学习，所以，开展线上网络课程是十分有必要的。

三、SPOC模式在高职英语教学中的实践

（一）课前教学设计

这一过程与传统课堂教学是有所区别的，教师的备课方式增加了视频录制部分，以及上传到相关平台以供学生反复观看学习，教师进行视频录制授课与实际课堂教学还是有很大差别的，视频录制时不会有学生当堂互动，更加注重教学内容的完成，而不需要关注课堂学生的学习状态;完成教学视频录制之后，教师应当在课前引导学生熟悉网络课程的观看方式，提前布置网络平台上的视频学习任务，督促学生积极思考视频中提出的问题，完成视频中布置的作业，带着自己的思考与疑问走进课堂，以便在课堂上能够与老师和同学交流讨论。

（二）课堂答疑解惑

课堂包括两部分，第一部分应该是学生就视频课程中存在的疑问进行提问，老师给学生解答疑惑，并对本节课程中的重难点内容进行重点讲解，之后老师带领学生进行听、说、读、写的训练，在整个课堂上，老师主要了解学生的课前自主学习情况;第二部分应该是学生进行分小组讨论与语言训练，让学生自主深入学习，在SPOC教学模式下，给学生留出了更多交流互动、情景模拟、英语知识探讨的时间，学生在课堂上就能将课前学习到的知识加以巩固应用。

（三）課后练习督促

课后根据学生的课堂表现情况，在相应平台上布置适当的学习任务以巩固当日学习重难点，并且根据各个学生的作业反馈给予每个学生不同的指导，因材施教，实现个性化教学，及时掌握每位学生对该节课程内容的掌握情况，并对下节课要进行的内容做出适当的调整，旨在让学生更好地掌握知识。

（四）基于SPOC模式下的课程评价与考核

基于SPOC教学模式下的学生课程考核分为线上与线下两个部分，线上评价内容包括基础练习、章节小测试、线上交流讨论等综合性内容，而学生在线学习情况，比如签到打卡、视频观看时间等方面可通过教学平台反馈的数据进行线上评价;线下评价则主要包括课下作业完成情况、课堂参与度和课堂考勤三个方面。

线上考核包括听、说、读、写四个部分，主要考核的是线上课后练习，考核练习作业的完成率与完成质量，依靠系统进行自动评价与老师检查两部分考核，而最终期末考试采取线下考核的方式，对学生英语笔试、英语口语、英语听力等各方面进行考核，检测学生对英语学习的掌握程度。

（五）及时发现问题并进行改进

在课前视频录制时有关上传视频、视频清晰度、视频流畅度方面，教师都要及时发现问题并向相关平台反映情况，课前布置视频学习任务时也要确保学生都能准确获得任务信息，都能正常观看课程，完成作业，进行线下课堂教学时更要紧密关注学生的线上学习效果，在课后知识巩固时，确保每位学生都能得到老师的指导，发现学生学习效果不佳或者学习过程中遇到的困惑都要及时解决。

四、反思与建议

SPOC教学模式虽然有很多的优势，但却有电子设备等硬性条件要求，学生需要具备这些条件才能正常进行网络线上学习，所以学校教学时也要考虑这一问题的存在，且SPOC教学模式是近几年新提出的一项新型教学模式，还需要在不断的实践中总结、提高、改进，并且信息技术、社会环境等数字化工具也在不断进步、不断发展，不同时期的学生的自身条件也在不断变化，SPOC教学模式的形式也要不断改进，从学生需求出发，优化SPOC学习资源，让学生可以根据自己的兴趣和学习能力自主选择自己感兴趣的英语内容进行学习，根据自己的需要，分部分练习自己的听、说、读、写的能力，课程设计也要随着时代的变化不断改变，学生利用SPOC教学模式的学习效果的评估标准也要不断提高改进，不断优化平台，使学生的学习体验感得到提升。教师在SPOC教学模式的实际应用实践过程中发现问题与该模式的缺陷，及时更正改进，根据学生的学习效果随时调整教学方式，对比传统课堂教学模式下与SPOC模式下学生的英语水平的进步状况，验证SPOC模式是否能够真正让学生的英语水平有所提高，SPOC教学模式能否持续进行并不断推广。

五、结语

基于SPOC模式的高职英语教学通过线上线下结合的教学方式，结合MOOC与传统课堂教学的优点，实现了“以学生为主，教师为辅”的自主学习模式，也避免了传统课堂教学的枯燥无聊，提高了学生学习英语的兴趣，利用数字化工具，实现了英语教学的改革，然而这仅仅是一个开始，我们还需要不断探究SPOC教学模式，不断改进和优化SPOC模式，进一步发挥SPOC教学模式在英语教学中的优势，不断推进和推广SPOC模式在全国高校的应用。

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编辑 张 慧