高职院校劳动教育课的实践理论与创新探索

卢璐 方永航

[摘           要]  随着我国工业现代化的不断发展，职业技术人才的培养已经变得越来越重要，高职院校作为我国培养职业技术人才的主要阵地，其发挥着越来越重要的作用，为企业培养大量的技术型人才，从而有效推动我国经济社会的发展。与此同时，当下各企业对职业技术人才的培养提出了更高的要求，其不但要求高职院校积极培养学生的技术能力，而且要求将学生劳动素养的培养作为重点，使学生在掌握职业技能的同时，也加强了自身的劳动素养培养，从而使得学生更好地适应当下劳动强度大的职业要求，能够有效促进社会经济的发展。秉持提高学生职业技能、培养学生劳动素养的职业教育理念，提出了适合当下劳动教学的有效途径，倡导学校、家庭以及社会共同培养的教学理念，从而能够有效培养和提升学生的劳动素养，能够有效地促进高职劳动教育的开展。

[关    键   词]  高职院校;劳动教育课;劳动技能;实践理论;创新探索

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0036-02

肩负着为社会培养大量职业技术人才重大使命的高职院校，面对当下技术的日益创新，面对激烈的人才竞争以及严峻的就业形势，除了要重视对学生专业技能的培养，更要重视其劳动等职业素养的培养，以促进学生职业技能及职业素养的有效提高，从而为学生的就业以及以后的职业发展打下坚实的基础。随着新课改的不断深化，对学生德、智、体、美、劳综合素养的培养已经变得非常重要，加强劳动教育是弘扬中华民族传统文化，也是职业综合素养培养的重要内容，这也正符合新课改的要求。对此，高职教育要高度重视对学生的劳动教育，要将劳动教育和专业教育充分结合起来，将劳动精神以及创新精神融合到劳动教育中，探索有效的劳动教育实践理论和有效教学途径，使得劳动教育价值观念深入学生的心中，充分得到学生的认同，从而能够有效培养学生的劳动素养，促进学生综合素养的提高，为学生今后的发展做好准备。

一、新时期高职院校开展劳动教育的意义与内涵

随着新时期教育改革的不断推进，要求在高职教育中加大劳动教育力度，不断丰富劳动教学模式，使得劳动教育能够取得好的效果。随着改革开放的深入发展，我国社会经济发展已经取得令世人瞩目的成绩，但是与此同时，各种社会不良风气也正在腐蚀着学生，使其正确的价值观变得扭曲，导致当下社会不良风气如享乐主义、拜金主义、不劳而获等比较盛行，导致许多学生不思进取，只想乐享其成。当下高职学生大多家庭条件优越，更有许多学生过惯了娇生惯养的生活，其生活难以自理，几乎不进行必要的家庭劳动和学习劳动，使得学生缺乏劳动素养和技能，缺乏人际交往能力，缺乏团队合作能力，导致学生综合素养得不到有效提高，不能使劳动教育得到有效的发展，不能提高学生的综合素养。高职院校肩负着为我国经济发展培养更多高技能人才的重要使命，高技术的职业技能人才关系着我国经济的发展。由此可见高职院校劳动教育的重要性。

在高职教育过程中，劳动教育除了让学生进行身体力行的体力劳动，比如打扫教室卫生、擦黑板、整理宿舍、洗衣服等日常劳动，还需要帮助学生培养正确的劳动价值观，让学生积极发扬劳动精神，培养学生独立自主的能力。在劳动教育工作中，也能够积极培养学生的团队合作能力、人际交往能力等，从而使得学生的综合素养得到有效的提高，为我国经济建设培养更多的职业技能人才，进而为我国经济发展做出更大的贡献。

二、高职院校开展劳动教育存在的问题

当下，为了适应新时期高职教育改革的要求，各大高职院校都开设了劳动教育课程，从而能够培养学生正确的劳动价值观，促进学生综合素养的提高。但是在當下的劳动教育工作中，高职劳动教育还存在许多问题，其主要问题有以下几点。

（一）高职院校劳动教育意识不足，重视度不高

受传统高职教育观念的影响和束缚，当下高职劳动教育还是不被学校和教师重视，学校和教师只重视专业技能的培养，将使得劳动教育工作得不到有效的开展，不能培养学生正确的劳动价值观，使学生得不到有效的培养。此外，许多高职院校还没有开设劳动教育课程，其课程还在论证阶段，而当下的课程设计中没有劳动教育课程的安排，在日常的专业培养过程中，劳动教育课程得不到重视和开展，其提高学生综合素养的作用没有得到足够的重视。有些高职院校开设了劳动教育课程，但是没有具体的、明确的劳动课程教学内容和目标，其教学方式也不明确。此外，高职院校劳动教育课程的教材不够专业，使学生不能够有效地进行劳动课程学习。可见，当下仍有许多高职院校不重视劳动教育，没有开设劳动教育课程，对于开设的院校来说，有许多只是对学生进行简单体力劳动的教育，根本就没有结合学生的专业情况来设计并开通符合学生学习的劳动教育课程。

学校和教师对劳动教育课程的不重视，将会导致学生也不重视劳动课程学习，更有甚者，以体力劳动为耻，崇尚不劳而获，对体力劳动者不够尊重，导致学生对劳动教育课程厌恶至极，对劳动教育课程容易产生抵触情绪，从而导致劳动教育效果达不到要求，使得学生不能形成正确的劳动价值观，其综合素养难以得到有效的提高。

（二）高职院校劳动教育保障不到位

当下，由于传统高职教学观念的影响和束缚，还是有许多高职院校不够重视劳动教育工作，久而久之，将会导致学校和教师对劳动教育工作的思想意识不高，物质基础得不到保障。许多高职院校对教师的各种考核只注重学生的专业技能和学习成绩的提高，只注重专业知识的教学以及职业技能的培养，但是许多高职院校教师由于专业课程的繁重，认为没有必要开设劳动教育课程，导致教师不注重劳动教育课程，使得劳动教育工作得不到有效的提高。此外，许多高职院校还处于无有用教材、没有专业教师团队、没有空闲场所的情况，导致劳动教育课程得不到有效的开展。

（三）高职院校劳动教育形式单一，不能激发学生的学习兴趣

当下，许多高职院校开设的劳动教育课程形式单一，不注重课堂内容的设计，缺乏专业性，不能根据学生的实践能力和实际情况来调整教学方式，让学生在劳动教育中感受到乐趣，感受到劳动的重要价值，这将会导致课程教学模式往往比较单一，其教学内容往往千篇一律，使得学生容易产生厌恶情绪，从而使得学生往往比较抵触劳动教育课程，其劳动课程学习的积极性得不到有效的激发，使得高职院校劳动教育效果不佳，学生的劳动素养也得不到有效的提高。

三、高职院校开展劳动教育的实践路径

为了提升高职院校劳动教育工作的有效性，为了培养学生正确的劳动价值观，促进学生积极发扬劳动精神，需要做好以下几点。

（一）促使学校和教师充分重视劳动教育工作

当下由于许多高职院校和教师不够重视劳动教育工作，使得劳动教育工作不能得到有效的开展，也使得学生不能形成正确的劳动价值观，使得学生的综合素养得不到有效的提高。对此，要加强高职院校和教师对劳动教育工作的重视程度，要让其认识到新课改的要求，认识到劳动教育对于学生综合素养提高的重要性，要让高职院校和教师树立正确的教学理念，加强对学生的劳动教育工作，从而使得高职院校教育工作得到有效的开展，使得学生劳动素养得到有效的提高。

高职院校和教师不够重视劳动教育工作，大都是因为受到传统高职教学观念的影响和束缚，传统高职院校只注重专业技能知识的培养，只注重学生学习成绩的提高，对学生的劳动教育培养一直以来都不够重视，甚至认为完全没有必要开展劳动教育工作。此外，由于教师教学工作的繁杂，使得教师不能在课前积极备课以及搜集合适的教学内容;在课堂教学中不专注，不能及时了解学生的学习情况，从而根据学生的学习情况进行教学方式和内容的调整;在课堂后，教师往往不注重对学生课后作业的布置，也不能及时对学生的完成情况进行点评。这样一来，将会进一步导致高职院校劳动教育工作难以开展，使得学生失去学习劳动课程的兴趣。

（二）加大高职院校劳动教育课程的支持和保障力度

在高职院校教学过程中，要充分体现劳动教育的重要作用，要积极展现劳动教育的重要地位，要让教师从根本上改变传统教学观念，让其充分认识到劳动教育对于学生综合素养培养的重要性。此外，高职院校要保障劳动教育专业的师资力量，要保障劳动课程充分的物质提供，使得劳动教育课程变得越来越重要，也越来越容易开展。

（三）丰富与创新高职院校劳动教育的模式与内容

当前的高职院校劳动教育模式和内容已经不能适应新时期的要求，这将导致学生难以适应当前的教学模式和内容，使得劳动教育工作难以有效进行。对此，要在现有的教学基础上丰富与创新高职院校劳动教育的模式和内容，要充分结合学生的专业教学，根据学生的情况及时调整教学模式和教学内容，使得教学模式和内容能够适应学生的学习情况，从而能够有效提升劳动教育工作的效率。

此外，高職院校劳动教育要创新和丰富教育模式，除了课堂教学之外，可以组织学生进行课外实践活动，让学生从动手实践中体会到劳动的乐趣，从而提高学生学习劳动课程的积极性，提高学生的学习效果。

新时代背景下，我国高职院校的劳动教育不仅对学生综合能力提升有积极的推动作用，同时也是贯彻落实五育并行教育理念的有效渠道，因此，教师应引导学生对劳动教育有充分且深入的认知，改变以往学生对劳动教育片面的认识，充分了解劳动教育对学生自身发展的重要性。当然，高职院校学生劳动教育的落实仅依靠学校的努力是远远不够的，同时还需要学校结合家长和社会的资源，为高职院校学生营造良好的劳动氛围，并通过相关的社会实践活动培养学生科学的劳动观念，使高职院校学生充分理解劳动是我国的优良传统，并以此建立幸福美满的生活。

参考文献：

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编辑 郭小琴