新疆高校铸牢中华民族共同体意识教育的对策探析

陈艳 窦建丽

[摘           要]  高校是新疆意识形态领域斗争的主阵地，铸牢中华民族共同体意识是新疆高校思想政治教育工作的核心内容，根据新疆少数民族大学生的特征，依托“国家通用语言文字”课程思政是开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育行之有效的途径。

[关    键   词]  中华民族共同体意识;国家通用语言文字;课程思政;少数民族大学生

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）14-0144-02

党的十九大报告深刻指出：“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识。”将中华民族共同体意识教育作为深化民族团结进步教育的重要抓手和主要内容，民族团结进步教育成为培育中华民族共同体意识的前提条件和重要环节。少数民族大学生作为少数民族地区中国梦的未来建设者和社会主义的可靠接班人，对其进行中华民族共同体意识教育对于增强其民族团结意识和爱国主义情感，增强维护民族团结进步的责任感和使命感，促进高校安定团结和社会和谐稳定，促进少数民族大学生成长成才和全面发展具有重要意义，成为深化民族团结进步的现实需要。

一、新疆高校依托“国家通用语言文字”课程思政开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的重大意义

（一）最是语言同人心

根据我国宪法规定，我国的通用语言文字是普通话和规范汉字。语言文字是人类交流的工具，是文化传承的载体，也是治国安邦的重器。如果没有一种全民共同使用的、全社会广泛流通的国家通用语言文字，将会割裂国家认同的纽带、动摇民族团结的基础。党的十八大以来，国家制定出台了《国家语言文字事业“十三五”发展规划》，不断创新完善国家通用语言文字普及工作。习近平总书记也指出，要搞好民族地区各级各类教育，全面加强国家通用语言文字教育，不断提高各族群众科学文化素质。可见，书同文、语同音、人同心，全面推广好、普及好国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识的重要途徑。

（二）最是文化润人心

2020年9月25日，第三次中央新疆工作座谈会上习近平总书记强调：“要以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断巩固各民族大团结。要深入做好意识形态领域工作，深入开展文化润疆工程。”显然铸牢中华民族共同体意识是开展文化润疆工程的有效路径。文化润疆，就是以文化人，以文育人，对于高校来说课程育人就是最实效的途径。

高校一直是新疆意识形态领域斗争的主战场，关系到培养什么样的人、为谁培养人的根本问题。要铸牢中华民族共同体意识，做好新疆意识形态领域工作，开展文化润疆工程，首先要解决“文化认同”的问题，用中华优秀传统文化和社会主义核心价值观铸牢少数民族大学生中华民族这个根和中华文化这个魂，至关重要。

二、新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育现状分析

（一）新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的主要做法

1.思想政治理论教学是新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的主要渠道

新疆高校少数民族大学生中华民族共同体意识教育所面临的主要挑战来自认知层面。因此，新疆高校思想政治理论课从理论层面系统讲授为何要铸牢中华民族共同体意识、如何铸牢中华民族共同体意识既是重中之重，又是必要举措。

2.“民族团结一家亲”活动是新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的重要方式

为深入贯彻落实党的民族政策，营造各族师生团结友善、积极向上的浓厚氛围，新疆高校积极开展“民族团结一家亲”活动暨“三件两联一交友”活动，积极创建师生共居、共学、共事、共乐的校园环境，促进各族师生交往交流交融。

3.民、汉混住增强各族学生交往交流交融是新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的有效途径之一

基于新疆高校学生多样的民族性特征，新疆各高校目前实行民、汉学生混住措施，使各族学生在长期的朝夕相处中逐渐形成了心理认同和情感依赖，增进各族学生之间的情感，真正地实现了民族团结一家亲。

4.丰富社会实践活动是新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的创新措施之一

新疆高校将民族团结教育有机融入大学生暑期社会实践活动，通过假期大学生“三下乡”及红领巾小课堂等社会实践活动，增加学生深入基层、接触现实的机会，在实践活动中领会民族团结的深刻内涵，自觉树立维护民族团结的思想意识，在实践中培育和铸牢中华民族共同体意识。

（二）新疆高校开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育存在的问题及成因分析

1.思想政治理论课教学效果不佳是铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的硬伤

思想政治理论课教学是新疆高校少数民族大学生中华民族共同体意识教育的主渠道之一，是新疆高校少数民族大学生学习民族团结相关理论知识的必要途径。但是由于少数民族大学生对国家通用语言文字的运用能力存在不足，部分学生自律意识差，主观能动性不强导致课堂教学效果不佳。

2.少数民族大学生较强的民族性成为铸牢中华民族共同体意识教育的阻碍

少数民族大学生在长期的生活中形成的具有民族特色的风俗习惯让使其与汉族学生和少数民族大学生相互之间存在较大差异性。这种差异性使少数民族大学生在交友、选择学习资料等方面都出现局限性，不利于铸牢中华民族共同体意识。

3.少数民族大学生文化底蕴浅薄成为铸牢中华民族共同体意识教育的桎梏

习近平总书记指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”中华优秀传统文化是我们铸牢中华民族共同体意识教育的文化源泉，也是我们开展中华民族共同体意识教育自信源泉。然而，在新疆高校少数民族大学生群体中学习中华优秀传统文化的兴趣并不高。例如，少数民族大学生对传统节日并不熟悉也不关心，只是关注自己本民族的节日。随着信息化时代的发展，也有很多少数民族大学生跟风过洋节。受家庭教育和学习经历的影响，一些少数民族大学生文化底蕴浅薄，这对我们通过中华优秀传统文化及社会主义核心价值观来引领铸牢中华民族共同体意识教育增加了难度。

三、新疆高校依托“国家通用语言文字”课程思政开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的对策

（一）加强“国家通用语言文字”教学，大力推广普通话

“国家通用语言文字”教学是新疆高校课程体系中的重要内容。加强“国家通用语言”学习，学好普通话对少数民族大学生具有现实意义，也是少数民族学生在新时代社会中寻求发展的必然趋势。少数民族大学生只有学好国家通用语言及文字，才能更好地融入现代社会，实现与人交流沟通发展。与此同时，少数民族大学生在学好国家通用语言及文字的基础上才能更好地理解国家的方针、政策，才能提高少数民族大学生中华民族共同体意识教育。

（二）课程思政与思政课程协同育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

新疆高校应该在课程育人上下功夫。深挖各门课程中蕴含的思想政治教育资源，为全面推动习近平新时代中国特色社會主义思想、社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑打下基础，使思想政治教育更具有现实性和穿透力。思政课程为少数民族大学生的各个专业课程思政指引方向，少数民族各个专业课程思政为思政课程提供全面支撑和有益补充，实现课程思政与思政课程协同育人相得益彰的效果。

（三）推行“课堂教学+第二课堂”的育人模式，实现全过程和全方位育人

在课程教学中融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化内容，利用课堂将优秀传统文化根植于学生头脑;在第二课堂中开展系列文化浸润活动，比如经典诵读、红歌合唱团等，让学生在实践活动中去感受中华优秀传统文化的魅力，进而实现铸牢中华民族共同体意识的教育。

开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的途径很多，可是新疆高校少数民族大学生有其鲜明的特征，因此笔者认为依托“国家通用语言文字”课程思政开展铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育是行之有效的对策。

参考文献：

[1]沈桂萍.培育中华民族共同体意识 构建国家认同的文化纽带[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2015（3）.

[2]郭小靓，陶磊.论构建中华民族共同体的三种基本共识[J].学术交流，2016（10）.

[3]赵刚，王丽丽.中华民族共同体意识的政治属性解读[J].湖湘论坛，2017（1）.

[4]严庆.本体与意识视角的中华民族共同体建设[J].西南民族大学学报（人文社科版），2017（3）.

[5]麻国庆.民族研究的新时代与铸牢中华民族共同体意识[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2017（6）.

[6]李秀敏，刘春延.中华民族共同体意识的形成与培育[J].江苏大学学报（社会科学版），2018（2）.

[7]商爱玲.铸牢大学生的中华民族共同体意识[J].西南政法大学学报，2018（1）.

[8]党的十九大报告学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社，2017：117.

[9]王延中.铸牢中华民族共同体意识，建设中华民族共同体[J].中国民族报（理论周刊），2018，5（18）：5.

[10]沈桂萍.从六方面着力，铸牢中华民族共同体意识[J].中国民族报（理论周刊），2017，11（3）：5.

[11]李尚旗，郭文亮.中华民族共同体意识培育面临的挑战及路径选择[J].思想理论教育（思想教育研究），2019（1）.

[12]杨胜才，赵继伟.深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识[J].学习时报（文化教育），2017，11（27）：4.

编辑 张 慧