校企合作模式下高职中医养生学生职业核心能力培养的研究

鞠翡翡 朱俊楠 李一平

[摘           要]  近年来，中医药的发展受到全社会的关注，人们的养生保健意识日益增强，中医养生保健人才需求旺盛，然而高素质技能型中医养生人才欠缺。主要探讨校企合作模式下，中医养生方向学生职业核心能力的培养，以期提高高职中医养生人才培养质量，为养生保健市场输送优秀的人才。

[关    键   词]  校企合作;高职;中医养生;职业核心能力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）14-0058-02

随着人民的生活水平不断提高，大众对健康的需求也与日俱增，养生保健意识日益增强。发展相应的中医药健康产业需要大量的人才作为支撑，培养高素质、高技能中医养生人才是一项亟待开展的工作。培养适应市场发展需求的高素质、高技能应用人才，离不开职业核心能力的培养，这是高职教育时代发展的趋势。

一、职业核心能力概念

职业能力是指从事某个工种时所必须具备的，并且在工作中所表现出来的多种能力的综合。而职业核心能力则是指除岗位能力之外的在职业生涯中必需的基本能力，它是与完成专业任务过程密切相关的社会能力、方法能力等，与各个岗位所需的专业知识与技能无直接的联系;它是伴随人们终身的可持续发展的能力，是人们职业活动中最基本的能力，亦是承载其他能力的基础;它适用于任何职业的任何阶段，具有普适性[1];它是学生在工作中成长和发展所需要的重要能力。在不同的国家，它有不同的名称。在美国，它被称之为基本能力或软技能;在德国、新加坡等国家，它被称之为关键能力;在中国香港地区，它被称之为基础技能、共同能力等。《国家技能振兴战略》中指出：职业核心能力包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。

当前，行业、企业的岗位要求变化十分快，这就需要相应的从业人员具备广泛的知识和自我提升的能力。如何能够使学生更好地适应社会发展对工作的要求成为高职高专教育的重心[2]。要培养能够适应行业、企业发展需求的高素质的技术技能型人才，需要加强高职学生的综合素质培养，提高学生的职业核心能力。它可以帮助高职高专毕业生提升就业竞争力，帮助就业生更好地适应工作岗位，处理好工作中的各种关系。近年来，越来越多的职业院校开始重视学生职业核心能力的培养。

二、中医养生人才的需求

经过几千年的传承与发展，中医药有着独到的理论基础与实践经验。中医养生是人们为了良好的生存与发展，以中医理论为坚实基础，有意识地进行形体的、精神的养护活动。中医养生保健技术是增强体质、预防疾病、延缓衰老的重要手段，是中华民族的智慧结晶。随着人们的生活水平不断提高，对健康的需求也日益增加，人们的自我保健意识越来越强。近年来，中医养生相关的项目越来越受大众欢迎，这让我们逐渐看到中医药科普宣传[3]、保健技术应用的重要性。中医养生保健在国内的养生保健市场中占有至关重要的地位。

《中医药发展“十三五”规划》中，国家中医药管理局明确指出：到2020年，所有二级以上的中医医院均需要设立治未病科……中医药的服务人群将不断扩大。《全国医疗卫生服务体系规划纲要（2015—2020年）》中指出，推动医养结合，充分发挥中医药防治疾病的优势。《山东省创建全國医养结合示范省工作方案》指出，创建中医药特色医养结合示范基地，以发挥中医药的特色优势，实现医养结合。中医药以其独特的养生养老优势，必将在我国医养结合产业中发挥重要作用。

“治未病”思想体现在未病先防、既病防变两个方面。过去，“治未病”思想不被认可，而现在上升为国家战略。目前，相应的中医药健康产业高速发展，这就需要大量的高素质的技术技能型中医药相关人才作为支撑。据了解，国内许多中医药相关院校陆续开设了中医养生学等相关专业，也有部分院校、培训机构等针对其他专业学生或社会人员开展的中医养生保健相关的培训，并为通过考核的人员颁发相关的职业资格认定证书。这样，为行业、企业输送优秀的中医养生专业人才，使人们可以享受系统的、规范的、专业的中医养生服务。

但据资料显示，熟练掌握中医养生保健基本知识与技能以及熟练运用具有中医特色的技术方法的高素质技术技能型人才十分缺乏。因此，根据我国健康服务业快速发展和人才培养现状，发挥传统中医药在养生保健领域的特色和优势，着力培养高素质高技能中医养生保健人才，是一项亟待开展的工作。

三、校企合作模式下职业核心能力的培养

依托行业、企业，搭建校企合作平台，校企联合培养是发展职业教育的有效途径。校企双方共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同搭建实践平台、共同建设教师队伍，使人才培养目标紧贴行业、企业的需求。

（一）校企联合培养的必要性

随着我国经济的不断发展、高校毕业生的日益增加，当今社会的就业形势日益严峻。要想在激烈的职场竞争中能够占有一席之地、在实践工作中能够得到长久的发展，高职院校的学生需要具备较强的职业核心能力[4]。目前，部分职业院校专注于学生专业技能的培养，忽视学生职业核心能力的培养，从而使得部分学生在毕业后出现创业就业能力、沟通交流能力、团队合作能力、自主学习能力等多方面能力不足的情况。

与传统教学模式相比，校企合作模式具有其优越性。此模式符合现代教育办学和高技能人才培养的要求，是对原有教育模式的改革和创新。校企联合培养模式可以利用学校和企业两种不同的环境和资源，优势互补，还可以节约教育成本;同时，学生的理论知识与实践能力能够得到有效结合，职业核心能力能够得到有效提高。这样，可以实现学校、企业与学生“三赢”的局面，有助于培养适合社会发展所需的高素质、高技能人才。

（二）职业核心能力培养模式

1.理论与实践技能训练

搭建校企协同育人机制，有助于学校培养的人才更符合企业的用人标准。行业、企业专家参与到学校人才培养方案的修订以及教材编写、教学等活动中去;建设“校企合作实训基地”，让学生在校期间就能及时了解行业、企业岗位需求，并可以有接近真实的养生保健技能实践机会与环境，有助于提升学生的职业能力。如此，可实现校企资源共享、优势互补、互惠互利的双赢目标，有助于培养适应行业需求的高素质的技能型养生人才。同时，依托校企合作平台，学校教师可以参与到企业实践当中，这不仅可以不断提高教师的实践操作能力，亦有助于提高教师的教学水平。

2.混合教学模式的应用

随着教育工作者对混合教学模式进行的探索和实践，混合教学模式成为现今主要的教学模式之一[5]。混合教学不仅有助于学生掌握养生知识与实践技能，亦有助于提升学生的职业核心能力。线上教学：学生利用课余时间，完成线上音视频、文本等内容的学习，同时完成讨论、测验、作业等学习环节;线下教学：注重对教学内容中的重点、难点详细讲解，注重实践技能的训练，设计小组任务活动等等。线上、线下混合教学有助于培养学生自主学习的能力，提升学生的团队合作能力，锻炼学生的表达能力，增强学生的交流能力等。

3.创新创业教育

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：职业教育要由之前的参照普通教育办学模式积极转变为企业社会参与、专业特色鲜明的类型[6]，职业教育要不断优化人才培养模式，体现其实用性、技能性的人才培养特点[7]。校企合作可根据需要采取灵活多样的教学组织形式，满足学生个性化学习的需求;在专业课程设置上，以提升学生的职业能力、提高学生的职业素养为主要目标，注重学生理论知识的掌握，更要注重学生的实践能力的提升;同时，还要不断加强学生职业核心能力的培养，从而提高人才培养的质量。

4.学习评价

基于职业核心能力培养的学生学习评价，与传统的学习评价方式应该有所不同[8]。我们不仅要对学生的学习情况进行评价，还应当对完成任务过程中学生的自主学习、团队合作、解决问题、信息搜索、沟通交流、写作与表达等方面的表现进行评价，即建立过程性评价方式。

四、结语

在人才培养过程中，传统的培养模式已经不能满足行业、企业对中医养生人才的需求，单纯掌握中医养生理论与实践技能的学生也不足以应对时代赋予的挑战。在求职与工作过程中，高职院校中医养生学生的职业核心能力起着非常重要的作用。

学生职业核心能力的培养是一项系统化的工作。当前，职业院校主要是培养面向社会和生产一线的高素质应用型、技能型人才，这也是职业院校的优势所在。而职业核心能力的提升需要贯穿于学生的整个学习生涯乃至职业生涯全过程，不是短时间的学习就能完成的事情。学生在校期间的职业核心能力的培养和提升需要学校、企业、学生等多方的共同努力。只有这样，才能培养出高素质技术技能型中医养生保健人才。

参考文献：

[1]齐立辉.浅谈高职学生职业核心能力的评价方法[J].现代企业教育，2012（13）：9-10.

[2]张瞳光，魏婧，于春雨.基于岗位核心能力的课程开发研究[J].时代金融，2013（10）：263-265.

[3]李威，胡延滨，翟理祥，等.中医健康科普新模式的构建[J].中国社会医学杂志，2016，33（4）：315-318.

[4]施霁耘.基于校企合作模式下培养学生职业核心能力的案例分析[J].科技经济导刊，2020，28（25）：113-114.

[5]高磊.浅析高职院校混合式教学模式[J].丝路视野，2016（22）：8-9.

[6]国务院.关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发[2019]4号）[EB/OL].（2019-01-24）[2019-07-16].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[7]曹玉娜.高职院校学生就业现状及职业核心能力提升研究[J].大理大学学报，2020，5（1）：74-79.

[8]王卉.基于职业核心能力培養的航海英语混合式教学设计[J].航海教育研究，2020，37（1）：88-92.

编辑 司 楠