小学英语教学中渗透思政教育的策略

张剑芬

摘 要：随着社会的发展和新课程教学改革的全面推进，教育部提出课程思政新理念。在小学英语教学中，教师应该注重思政教育的渗透，要不断强调教学育人的新理念，将学科中思政育人的资源与教学内容联系起来，提高学生的道德情操和综合素质。

关键词：小学英语课堂;思政教育;渗透现状;策略研究

一、小学英语教学中思政教育渗透的重要性

随着社会的发展和新课程教学改革的全面推进，教育部提出课程思政新理念，要求坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这一指导思想，为小学英语教师开展教学活动提供了更多的思路，以及更加明确的方向。在英语教学中要渗透思政教育，在教学内容上突出思辨性和思维的开放性，明确知识的引领性，将课堂作为学习载体，把丰富多彩的教学内容与灵活多样的教学形式相结合。

二、小学英语教学中思政教育渗透的现状

以往的英语教学中也提倡渗透思政教育，但实效性不高，往往只是簡单提及教材表层可见的思政教育现象，没有深挖内涵;形式多以说教为主，缺乏知行合一的育人实践;思政教育渗透随意化，使思政教育渗透牵强附会、敷衍了事。

三、小学英语教学中渗透思政教育的策略

在小学英语课堂教学中渗透思政教育，应尝试多元方法，创设良好教学情境，挖掘英语教材资源，设计有深度的教学活动，加强英语合作学习，在思政教育渗透方面进行思考，达成良好的效果。

1.创设良好思政教育情境

在小学英语教学中，创设以思政教育为主题的情境，以加深小学生对道德品质的理解和认识，让他们在真实的情境中感悟思政教育的最高境界。例如，教师在讲授“I like…”这个句型时，教师可以创设情境，让学生谈论自己喜欢的动物，学生会发现各自的喜好是不同的。“We are best friends，but we are different.Thats interesting.”借助对话练习，小学生能够将自己的喜好用英语表达出来，同时也明自不同的人喜好不同，应该予以理解和尊重。这在一定程度上能够纠正大多数独生子女以自我为中心的思维。在小学英语教材中，这样的情境对话案例还有很多，教师应该充分利用，加强对学生进行思政教育的渗透。

2.挖掘英语教材思政教育资源

教材是学习的载体，在教学中，教师要重视教材，更要挖掘其中的思政教育资源。例如，教材中讲到“Festival”这一话题时，我们可以挖掘教材中的中国传统文化素，让学生了解节日的由来、历史发展和习俗特色，帮助学生感受传统节日的文化魅力，增强其文化自信和民族自豪感。再如教材涉及Mothers Day和Teachers Day，可以挖掘其中的孝亲尊师素材，引导学生继承和发扬中华民族传统美德。

3.设计有深度思考的思政教育活动

英语课堂上，要努力克服思政教育渗透表层化问题，引导学生对思政教育素材进行深层的分析评价，思维发展逐步由低阶向高阶过渡。以“Changes around us”为例，文本围绕“我周围的变化”话题展开，首先帮助学生运用所学新知简单地谈论学校的变化。接着紧抓主线谈论城市的变化，感受到生活的日新月异。最后通过视频展示国家近些年来发生的翻天覆地的变化。在这一过程中引导学生进行深刻思考：“身边的这些变化是怎么来的？”“作为一名小学生可以做些什么？”问题层层递进，引发学生深入思考，得出“幸福是奋斗出来的”“我们应该为实现中国梦努力学习”的结论。这样的设计既巩固和操练了文本新知，又克服了德育渗透的表层化，厚植了爱国主义情怀。

4.学科整合凸显思政教育元素

在新课程改革后，学科间的整合特征十分明显。英语课堂中，教师应注重学习内容和其他学科知识的兼容，选取能够满足学生探索欲望和兴趣的教学内容，将其引入课程内容中，既让学生掌握了英语知识，又使学生深入掌握中西方文化的差异，实现对学生爱国主义精神的培养。例如：教学“Chinese art I like”时，可以采用自主体验学习和小组合作探究学习的模式，整合美术和语文知识，激发学生的学习主动性。教师由中国传统水墨画缓缓展开课堂教学，对比外国著名油画，启发学生的思辨能力。引导学生用跨文化的视角观察、认知世界，最后用英语表达出来。通过环环相扣的任务活动，启发学生学科综合思维，贯穿情感和审美的孕育与培养。体验中国水墨画为代表的中国文化的魅力。热爱中国传统文化，坚定文化自信，凸显社会主义核心价值观。

总之，在小学英语教学中渗透思政教育，需要转变教学理念，创新教学模式，优化教学方法，将思政教育知识内容与教学活动有机融合，促进两者相辅相成，共同发展，推动小学生核心素养和综合素质的进步，为培养全面型人才奠定基础。

参考文献：

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[2]张霞.小学英语教学中德渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018（10）：77

[3]刘青.做好小学英语教学与德育教育的有效融合[J].华夏教师，2019（22）：33～34