中职教育在乡村振兴发展中的战略引导作用

雷惠强

[摘           要]  中职教育以其实践性和现实性是我国教育体系中独具特色的一环，在乡村振兴中也能起到一定的引导和示范的作用。结合在农业中职学校的自身经历和目前的驻村基层工作经验，对当前的乡村振兴发展中中职教育所扮演的战略引导作用进行创新性的研究，从分析乡村振兴战略、农村发展现状、中职农业教育与农村发展的切合度以及中职农业教育在乡村振兴发展中扮演的角色等几个角度，向读者全景式地展现中职教育在乡村振兴中的重要作用和引导意义，以期对新时代乡村发展提出自己的一些见解。

[关    键   词]  中职教育;乡村振兴;战略引导

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0126-02

乡村振兴的概念是习近平同志在党的十九大报告中提出来的重要概念，而想要实现乡村振兴最为基本的就是解决和处理好农业、农村和农民问题。“三农”问题事关我国经济社会发展大局，是解决各种社会问题的前提和基础。而中职教育，作为我国基础教育的重要组成部分，一直以来以其实践性和教育性并存的特点成为我们教育体系中特殊的存在，而这其中的农业职校在很大程度上与农业振兴发展有着密切的关系。本文的最终落脚点就是希望通过对中职教育的职能和内容的探讨，构建出其在乡村振兴中发挥的作用，笔者将这种作用概括为战略引导作用。

所谓的战略作用指的是中职教育在乡村振兴中提供了专业化和技术化的支持，这种支持是最为实际的，特别是在农技推广的过程中，专业化的指导显得尤为重要，而这种指导和引导又是职业教育在乡村振兴发展中的又一个重要的战略引导作用。中职教育尤其是中职农业学校在这其中扮演的角色具有不可替代性，它能够很好地协助乡村振兴战略的开展，在整体的战略布局中具有重要的地位，能够引导乡村农业生产和发展向更加专业化的路径迈进。

一、中职农业学校与乡村振兴发展关系综述

目前，我国农业职业技术学院分布范围还是比较广的，基本覆盖了我国的所有地区，整体的办学特点呈现出分散化、集约化的特点，这一点也和我国目前农村分布有着一定的关联。从农业职业学院创办的时刻起，就已经决定了它的性质和属性是为农业、农村的发展服务。迈入新世纪，农业发展也遇到了越来越多的新问题和新挑战，农业职业学院围绕解决“三农”问题的新变化也进行了一系列的调整和设计，针对不同地区存在的不同问题提出多样化的解决方案，并结合实际情况因地制宜地对各个农村地区进行相关课题的设置，帮助各个农业地区的发展更加具有目标性和专业性，在这一点上农业职业技术学院的作用是毋庸置疑的。

但是我们也看到当前农业职业学院在开展具体的帮扶项目时还存在着一系列的问题。从硬件的角度来看，传统的农业职业学院在农业教学设施上存在不同程度的陈旧，设备更新换代的频率和教学需求很难同步。除此之外，在软件上，农业职业学院的教学开展重点在理论和实践两个方面，但是在实践操作过程中还存在二者之间比例不协调的问题，影响到了对“三农”实际问题的解决。同时，中职教师队伍在整体素质上和普通高等教育的师资力量上还存在一定的差距。整体的素质会进一步制约中职农业学校的输出能力和问题解决能力，这一点是我们需要在未来重点突破的软件障碍。

二、中职农业学校战略引导作用的具体实施

（一）帮助农村建立起合格的农业科技人员队伍

农业的发展本身是需要一定的技术和专业能力支持的。在中国古代，农业伴随着社会的整体进步在中国经济发展史上扮演着重要的角色。农业经济以其独有的特点改变了中国文化的发展面貌。而随着时代的发展，新时期的农业、农民和农村问题和传统意义上的“三农”问题又存在着千丝万缕的差别。这其中专业、科学、技术就成为农业发展的三把钥匙，而这也正是中职农业学校需要提供帮助的地方。通过中职农业学校自身的优质专业技术，帮助农村建立起合格的农业科技人员保障培训机制，确保农业、农村发展能够朝着科学性和技术化的方向前进，这一点对于现代农业的发展而言极其重要。首先，从农业技术的推广上来看，我们要定时定期对不同时间段的农技推广进行大量的实地考察，从每一个村子当中选择一些有热情、肯担当的人向他们传递基本的农业技术。同时，我们还可以开设农业技术讲堂，让广大农民能够提升对农业科学技术的运用能力，也让他们能够意识到现代的农业生产和传统意义上农业生产之间的不同。

当然，我们可以建立一支农业科技宣传队伍，深入田间地头进行宣传和推广。从本质上说，农业生产在相当长的一段时间中还是一个劳动密集型的产业，需要投入大量的人力、物力，而传统对于人力的技术水平重视程度是有限的，我们需要做的就是让学生能够走入乡间地头传播知识技术，并通过这种形式使农民本身成为技术的掌握者，帮助他们建立属于自己的本土的农技服务站和队伍，遇到问题可以进行自我解决。

当然我们还要充分利用党建优势，发挥党员干部在乡村振兴当中的作用。联系留守在乡村的老党员、老干部，把他们团结起来，共同构建一个流动興农党支部，号召党员干部能够不惧困难，不畏艰险，心往一处想，劲往一处使，帮助农民解决实际问题，帮助本地的农业生产，解决存在的瓶颈，使得乡村振兴的战略实施得以落地生根。同时利用好党支部的主心骨作用，才能更好地团结周围的农民，更好地使农民自身的生产建设队伍壮大。

（二）壮大农业技术学校自身的实力

农业技术学院作为解决“三农”问题的辅助力量，其自身的发展也必须要提上日程。从大的社会环境来看，发展职业技术教育，是推进农业现代化、新型城镇化的必然要求，是推动当地经济高质量发展的必由之路，对于进一步完善我国的国民教育体系具有重要的影响。

对此我们首先要加大职业教育的宣传力度，利用线上线下、传统和当代的传媒相结合的方式和手段，对农业职业教育学院进行广泛而深刻的推广和宣传。要做好先进典型的推荐会、教育政策的咨询会和教学成果的展示会。让学生和家长首先能够充分认识到农业职业技术专业存在的价值，让他们对于农业职业技术学院有一个更加深刻的理解，消除其顾虑，但是只依靠这些是不够的，我们还需要定期做好企业与学校的对接工作，帮助学生充分了解就业形势，并积极组织相关的企业和专家进村入户。从学生的自身特点和实际需求出发，为他们的成长搭建良好的平台，提供必要的辅助和支持。通过这些方式在全社会营造出一种尊重和推崇农业职业技术教育的氛围，这一点是尤为重要的。

其次，我们还需要加强职业技术教育的资金支持。强大的资金支持是办好职业教育的基础之一，要不断提高农业职业技术学院经费投入比重，加大对落后地区的学校教学设施的更新换代力度，给一些在中西部地区的农业职业教育学院提供比例更大的资金支持，缩小地区之间、城乡之间的差异。同时，我们还需要扩大农业职业技术教育学院的专项资金扶助规模，对于一些实训基地要进行资金上的全力支持。對于一些贫困的职业教育学生，也要进行适当的捐助。鼓励他们早日完成学业，报效国家。而针对不同地区的办学现状和取得的成绩，也要出台一系列的奖惩措施，通过建立奖惩机制来提升农业职业教育的质量。

（三）协助搭建起“政府—学校—中职”平台

搭建起这样的平台的含义在于：首先，中职学校要在这一平台当中构建起信息的传递者角色。中职学校通过直接和农村地区进行接触，了解农村地区所存在的一系列问题，也起到了收集信息反馈信息的作用。将这些信息和存在的问题，按照一定的类别整理成文，最终汇总到相关政府部门，从而为政府部门出台相应政策提供良好的信息参考，使得相关部门对“三农”问题有了更为深切的了解。在政策制定的过程当中也能够更具有针对性和方向性，这对于农业农村发展而言是最为关键和重要的。

同时，农业技术学院在扮演这样的角色的过程当中，也在给学生提供更多的实习和锻炼的机会。学生可以通过田野调查来丰富自己的职业能力，强化自己的综合素质，在调查整理的过程当中，能充分体会到自己的价值和专业意义，对于他们的人生观、价值观的塑造很有帮助。除此之外，做好这一决策，也使得学校在社会当中的声誉更高。树立起良好的社会形象，有利于和社会各界进行更多的合作。在具体的操作过程当中，我们可以因地制宜地针对不同区域的农业农村，派驻不同的工作小组，在日常帮助农村解决“三农”问题的同时，可以积极收集相应的信息，并以学校为单位，每年定期形成书面报告提交给政府部门，成为决策参考。在“政府—中职—农村”这一平台的搭建上，中职学校也能成为被帮助的对象。农村和政府部门将会对中职学校的发展提供足够的支持。政府通过资金支持学校办学，而农村也给学校提供了广阔的实习空间。这种模式搭建对于学校而言也是具有一定吸引力的。

三、结语

社会的发展进步离不开技术的支持，乡村振兴也是如此，我们要把握当下的时代背景和机遇，不断提升自身能力，在解决“三农”问题、促进乡村振兴方面贡献自己的力量，同时也在这个过程中不断汲取优化自身办学水平的养分，形成某种程度上的双赢，更好地为地方农业经济发展服务，帮助学生实现自己的人生价值。

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编辑 张 俐