中职电工技能课堂教学评价方法分析

黄强

[摘           要]  随着经济的飞速发展，当今时代，职业教育教学已不能局限于对教科书照本宣科的讲授，必须在教学策略和方法上有所突破，才能适应日新月异的环境。在目前中职学校中，电子电工专业的电工技能课是一门十分重要的基础专业技能课程，所以构建高效课堂是非常有必要的。对中职电工技能课堂教学评价方法的研究，能更有效地构建高效课堂。结合当前中职学校的发展情况，针对课堂教学的评价方法进行了分析研究，為中职教育的全面发展提供一些建议。

[关    键   词]  中职教学;电工;课堂教学;评价方法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0096-02

近些年来，随着教育事业的发展，诸多中职学校迸发并进，为我国现代化建设培养了大量的技术人才。而随着国家经济飞速发展和教育体制的不断更新，照本宣科的机械教学模式不随社会发展做相应的更新优化，使中职教育的发展面临困境。因此，中职教师要转变教学模式，优化课堂教学内容，加强实践训练，改进评价方法，创新发展教学，为国家发展提供培养技能型人才。更新教学途径、方法有很多，本文主要针对中职电工技能课堂教学评价方法做一些探究。

一、当前形势下对中职电工技能课程课堂教学评价方法的分析

21世纪是互联网与信息化飞速发展的时期，社会对职业教育有了全新的要求，旧的中职电工技能课程课堂教学评价方法已无法满足要求，虽然教学改革在进行，但当前教学模式依然较为陈旧，或者碍于设施条件影响，基本都是以文化课程以及理论知识为主导致专业技能教学浮于表面，“以人为本”是我国固有的理念之一，而学校自然也应该是“以学生为本”，应重视对学生技能实践的训练和培养，若学生没有积累实战经验，在就业竞争中处于弱势。如电工技能课程课堂教学采用正确的评价方法可以有效帮助教师查找教学中存在不完善的地方，为教师分析教情和学情提供准确的信息，能进一步修正教学模式，同时也能够帮助学生准确发现学习过程的短板，进而可采用针对性的方法给予学生帮助。中职学校电工技能课程教学评价的难度主要表现在以下两个方面。

（一）电工技能知识的外在体现是复杂且枯燥的，其内容难度高，要求学生积累并掌握相关的理论知识和部分数学知识

对于这个年龄段的学生来讲，知识难度太大，诸多学生初中毕业直接转入职高，自身有一定的心理压力，在逐渐摆正态度的期间会发现自身似乎“一无是处”，没有知识积累，曾经所学一切对当下所面临的问题并无意义，这让其在中职学校的学习进度一再放缓，导致教学任务难以按计划完成，教学评价难以有效实施。

（二）教学条件不足

本课程主要培养和训练提高学生的动手能力，学校需要建设多个实训平台来支撑教学实践，但实际教学环境基本上达不到，教学实践不能有效完成，造成教学评价难以开展和实施。

二、当前中职电工技能课程课堂教学评价方法所存在的问题

（一）中职教育指导精神的侧重不同

这几年刚推出的中职学生学业水平测试和毕业生的就业率在很大程度上决定了行政领导对电工技能教学的教师的评价，却对技能课程课堂教学评价方法的研究、应用不太重视。现在中职学校的学业考试的指挥棒关乎中职生的毕业和升学，学校在开展教学时的主要目的是指导学生应付考试，对教材中的基础知识较为看重，在“成绩决定未来”的片面想法中，不重视学生的实际动手能力，电子电工专业电工的技能课程被弱化，违背了国家标准人才培养计划要求各占50%的宗旨。

（二）老师自身的教学素质素养有待提高

“给人一杯水，自己要有一桶水”，在中职电工技能教学中，实践教学和理论教学是密不可分的，对教师能力的要求比较高，教师既需要掌握专业的基础理论，熟练动手操作，还要具备信息化教学能力，只有三管齐下才是中职电工技能教学的正道，方能让学生在电工技能课程中学到真本事，这对专业教师有着很大的考验。然而当前自身具备这三种教学能力的中职教师并不多，多数教师的综合素质还有待提高，利用课堂教学评价方法的研究及时反馈教学情况，确保全面进行个人综合教育素质的培养、进步。

（三）缺乏科学有效的评价体系

技能课程一直以来都是中职电工电子专业中和理论知识课程并重的课程，培养学生掌握专业电工技术知识，我们采用过校办工厂、校企合作等方式，对教学评价有一定的促进作用，但目前对于中职电工技能课堂教学评价方法没有有效的理论指导，没有正确的评价体系，开展的学生实训准确性差、针对性弱，技术经验无法得到有效提升，评价方法欠缺，导致评价的结果不正确，教师无法从中得到有效的参考依据，借鉴和可复制性差。

（四）社会环境对职业教育的影响

在目前中职教育中，社会上大多数家长对于孩子的观点就是：把孩子放在职专控制三年，安全就行，或者毕业以后有工作就满足了。因此，我们对其可谓之“知其然，不知其所以然”的学习方式，对于中职电工技能课程课堂教学评价方法的研究有用与否，大多数家庭认为与家长抑或孩子毫无瓜葛，也并不配合我们的评价设计。

社会的飞速发展对电工技能的要求也在发展，教科书一般都是五年到十年更新，难以及时、准确地反映电子产业、电工技能的发展状况，教学如再拘泥于课本，就无法保持内容的实时性，导致教学内容过于陈旧而不能满足工作岗位的要求。

三、探究中职电工技能课程课堂教学评价方法的应用

（一）制定卓有成效的评价方案

对于中职电工技能的知识，诸多学生对其的掌握程度不一，在大环境的教学方式中，因材施教的实施难度很大，人终有远近亲疏，同样有悟性高低，在课堂教学有限的时间内，多数教师更加倾向于关注潜力较强的学生，“虽说不患寡而患不均”，但是在教育事业上，聪慧的学生往往要比一般的学生获取的资源多一些，然而兴趣决定一个人的学习态度，主动学习和被动灌输得来的知识是不同的，因此提供合理的教学方式和完善课程评价方案以及改革现有的教育理念，对于帮助所有学生掌握并使用理论知识和技术有着关键作用，为所有学生提供一个培养兴趣的渠道，厚积薄发，自然不会“顾此失彼”，帮助职业教学有效开展和提高。

（二）设计多种评价方法，充分利用信息化资源

在传统思想的熏陶下，各行各业诸多事情指导指令下发以后，多数结果流于形式，不积极的态度也导致中职电工技能课程课堂教学中缺乏创新创造活力，多数教师只完成上级所指示的任务便草草了之，这种消极态度影响了评价的实质性成果。教师要根据学生特质不同，提出多样化评价方法，可以用纸质的问卷、测试来评价，也可以利用如“蓝墨云”移动互联教学App，不但可以满足课堂内外的学习，还能及时反馈教学互动和评价，丰富教学形式，有效帮助学生增强对技能知识的消化吸收和理解，现在还有如“超星学习通”“问卷星”“希沃白板”等多个App或软件，它们各有不同的优点，可以适当组合应用来实现多样化的教学形式，激发学生的学习潜力，提高课堂效率。

（三）分层次地实施教学实践评价

世间千法，世上有春夏秋冬四季之分，人有高矮胖瘦之别，人天生下来是不同的个体，有不同的天赋，在生存法则的优胜劣汰之下，在社会法则的大同平等之中，学校是给人一个证明自己的渠道，构建一个完善自己，充实自己的环境。在学习过程中，一个多元化的教育环境对于一个学生的知识获取有着很重要的影响，好奇心是学生知识获取的一个基本条件，教师在课堂教学过程中如何深入浅出或者在实践中提供一些耐人寻味的有趣内容，带动学生对知识的好奇心，同时也不断创造多元化的评价体系？如：可以利用App的投票功能评价教师、评价学生。对学生采取过程化的考核机制，即课前视频预习进度、课堂测验成绩、出勤率、平时成绩、期考成绩等按适当的比例进行综合评价，以最终实现过程性和总结性评价，教师也可以按照教学的难度、水平的高低为学生独立进行个体教学评价，还可以利用软件的功能进行师生评、小组评、生生评等，可以带动基础知识掌握薄弱的学生有获取知识的欲望，同时可以帮助“天资聪颖”的学生激发创新能力，给予他们更好的发展空间。

（四）拓宽学习内容，延伸评价范围

知识是无穷无尽的，往往一个知识点的形成，伴随多个知识点的起源开始，如“万有引力定律”发现后，在它的基础上，诞生了数不胜数的学问。在中职电工教学过程中，在固有知识内容中，可以衍生出更多的教学知识，教师在传授知识的过程中，适当引申当前知识外的知识点，多面开花，开拓学生的思想，增强学生“举一反三”的能力，在学习知识的过程中，引导学生“多问、多思、多动手”，提高其学习兴趣，增强其学习能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这一句大大适用于中职教育事业。对于学生掌握知识并加以提升运用水平有着重要的作用，教师要拓宽学生的学习内容，延伸评价范围。

（五）创新理念，提升评价方法

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”，创新的核心是智慧，智慧不等同于聪明，在现今时代，学生对比当年或者更早以前，可以说是“人人如龙”。但是即便再聪明的孩子，最终碌碌无为的不在少数，所以只靠聪明是不够的。但是，智慧的前提取决于什么？是知识的积累和创新。任何一个理论思想，都不会持之以恒永远不变，它会可持续发展，不断创新发展，同样对中职电工技能课堂评价方法要不断地创新发展，永葆青春活力！

四、结语

对于电工技能课程的教学评价方法分析，提高学校对课堂学教学评价的重视，教师完善自我教学水平基本素养，建立科学有效的评价体系，改善社会、家长和学生对中职教育的认知，不断创新、发展科学、实用的教学评价方式并加以落实改善，提高学生的思考能力、动手能力、创新能力，为我国社会建设提供更多的优质专业人才，为中华民族的伟大复兴事业做贡献。

参考文献：

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[2]徐艳红.中职学校电工技能训练浅谈[J].教育教学论坛，2017（10）.

[3]倫洪山.电工技能课程理实一体化教学改革实践[J].教育观察，2019，8（1）：112-113，142.

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编辑 武生智