将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中的价值

任杰

摘 要：我国是四大文明古国之一，拥有丰富的思想理念、民族文化以及艺术精神等，需要学生传承和发扬下去。因此，小学语文教师在日常教学中需重视传统历史文化教育的渗透，给予学生适当的引导和帮助，使学生能够形成良好的道德修养。

关键词：传统历史文化;小学语文;价值

在小学语文教学中，教师需带领学生了解不同的历史人物，学习历史人物的精神;引导学生认真学习古诗词，了解古诗词的创作背景，掌握更多的历史知识;同时还需重视传统节日的合理应用，将优秀的传统文化提炼出来，最终实现学生语文素养和文化修养的提高。

一、传统历史文化教育的价值

（一）发扬和传承历史传统文化

我国在不同的历史时期拥有不同的历史文化，这些历史文化具有传承价值。时代正在快速发展，很多文化和文明逐渐被遗忘，因而教师在教学时要渗透传统历史文化，使学生从语言文字中了解传统历史文化的表现形式与内容，激活学生保护和传承历史文化的良好意识。在教师的引导下，学生都能成为我国优秀历史文化的发扬者、传承者。

（二）增强民族自豪感

在培养学生爱国情怀时，民族自豪感是基础所在。为了保证学生的健康成长，加快社会、国家的发展速度，就应当从小学阶段入手增强学生的民族自豪感。传统文化是培养学生民族自豪感的重要方式。如今，我国的国际地位正在逐步提高中，越来越多的人开始关注我国的传统文化，也吸引了非常多的外国人。语文教师在日常教学中需带领学生从课文中提炼出传统历史文化，逐步增强学生的民族自豪感。

二、传统历史文化教育渗透在小学语文中的方法

（一）了解古代人物，认识传统文化

小学阶段的学生具有较强的好奇心，注意力也无法保持长时间的集中。当学生学习一些较为枯燥、乏味的知识时，往往无法表现得较为积极，缺少充足的学习兴趣，但面对一些十分有趣和新奇的知识时，学生会表现得十分积极和主动。因此，为了让学生掌握更多的语文知识，教师就可在教学时调整教学内容，在第一时间吸引学生的注意力，带领学生了解不同的历史人物，并逐步渗透传统文化，增强学生的学习兴趣。

例如，在教学《司马光》这一课时，教师就可结合课文内容从多种渠道搜集资料，如动画、图片、视频等，并在上课时为学生介绍司马光的成长经历和时代背景。教师可带领学生认真阅读课文内容，使学生能够真正感受到司马光不仅拥有聪明才智，还能在面对危机时急中生智、临危不乱。借助图片、视频、动画等方式，可有效激活学生的学习兴趣，还能使学生更好地了解司马光。在完成课文内容、历史人物的介绍后，教师就可提出几个问题引导学生：“司马光拥有哪些值得学习的精神和品质呢？你是否拥有这些精神和品质呢？你学习到哪些传统文化呢？”学生需认真思考这些问题，在小组中进行讨论和交流，谈谈自己的看法和观点。通过认识和了解历史人物，学生能够更好地学习课文中的基础知识。

我国的历史长河中有非常多值得学生学习的历史人物，历史人物身上也拥有非常多优良的品质，这些就是传统文化中的精华[1]。通过了解历史人物，学生可学习到非常多的历史文化知识，还能感受到不同的美好品质。

（二）品味古诗词，感悟传统文化

在传统历史文化中，古诗词是瑰宝，同时也是灵魂。不同的古诗词表达了作者不同的情感，集中了古人的智慧。在我国的历史长河中留下了大量的詩词歌赋，小学语文教材中也拥有非常多优秀的诗词歌赋。语文教师在日常教学中，需带领学生认真阅读和学习古诗词，感受古诗词的韵律，品味古诗词中的情感，了解古诗词的时代背景，掌握更多的历史知识和传统文化。

例如，在教学《闻官军收河南河北》时，教师就可先带领学生诵读古诗词，感受古诗词的韵律。之后，教师需为学生讲解古诗词创作的时代背景，该首诗创作于唐代宗广德元年的春天，在正月史朝义自缢，“安史之乱”结束。杜甫在听到这个消息后，情不自禁唱出这首诗，表达了自己将要返回故乡的愉悦、兴奋的心情。教师可为学生适当讲解“安史之乱”的内容，拓宽学生的知识面，增强学生的爱国情怀。

古诗词中蕴藏着丰富的文化知识和历史知识，可实现学生文化素养的稳步提高[2]。因此，教师必须要重视古诗词的教学，进行适当的拓展和延伸，使学生能够真正感受到传统历史文化的魅力。

（三）关注古习俗，感知传统文化

如今，全球化进程正在逐渐加快，各国之间的文化正在不断融合与发展中，西方文化给我国传统文化带来较大的冲击和影响，很多学生喜欢过一些西方节日，如圣诞节、万圣节等[3]。为了使学生能够对我国传统节日感兴趣，教师就需在日常教学中充分利用传统节日，渗透传统历史文化，使学生能够体验不同的传统节日，并细细品味传统文化的内涵。

例如，在教学《牛郎织女（一）》时，教师就可在完成课文内容的讲解后，带领学生学习《乞巧》，使其了解七夕这一传统节日，渗透刺绣文化相关的知识，不断丰富课堂教学内容。

总而言之，传统历史文化拥有独特的价值和魅力，需要学生能够传承并发扬下去。小学语文教师在教学时需充分利用历史人物、古诗词、传统节日等展开教学，使学生能够在教师的引导下掌握更多的语文知识和历史知识，真正体会和感受到传统历史文化的魅力。

参考文献：

[1]艾慧.将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J].科普童话，2020（19）：14.

[2]冯福强.将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J].语文课内外，2019（4）：74.

[3]张洪山.在小学语文课堂教学中渗透传统文化教育的策略[J].女报（时尚版），2020（1）：1.