浅谈情境创设对高中数学教学的积极影响

魏萍萍

摘 要：随着社会的发展，未来对人才的需求更趋多元化，因此，培养创新型人才成为时代的必然，而发散性思维能力是创新型人才必备的素养。高中数学为培养学生的发散思维与逻辑思维提供了途径，因此，在高中数学教学中，要转变教学理念、创新教学模式，以培养学生的思维能力，而情境教学对于学生思维能力的培养有非常积极的作用。

关键词：创设情境;高中数学;积极影响

随着时代的发展，创新型人才的培养已经成为新时代教育的必然，在高中数学教学中，运用情境化教学策略可以有效培养学生的发散性思维和逻辑思维，而这正是创新型人才必备的素养。因此，作为一线高中数学教师，要学习情境教学的有关理念，用理论指导自己的课堂教学实践，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，促进学生的数学思维向高阶发展。

一、利用情境教学培养学生的发散思维和逻辑思维

数学学科的特点就是抽象，其是一门具有较强发散性思维和逻辑思维的学科，尤其高中数学知识更为突出。因为高中数学涉及的知识种类多，概念繁杂而且十分抽象，因此，为了有效培养学生的发散性思维和逻辑思维，一线数学教师一定要创新教学策略，引进情境教学理念，在课堂教学中创设有效的教学情境，将抽象的知识形象化，将复杂的知识简单化，以提高学生的理解能力，促进学生对知识的内化与迁移。

比如，在高中数学必修1中第一次引进了“对数函数”这一概念，对于高一学生而言是完全陌生的内容，如果单纯地进行概念、知识讲解势必影响学生的接受效果，这时教师可利用情境教学理念，创设有效的教学情境，将这一抽象的函数概念形象化和簡单化。在学习新概念之前，教师可向学生先介绍y=x+a/x（a>0）这个函数，并解释其内涵，当学生明白这一函数的概念、性质之后，再提出y=x-a/x（a>0）这个函数。为了加深学生的理解记忆，老师可把这一个函数形象地称之为“对数函数之弟”，这一比喻非常形象，让学生一下子就记住了这个函数的概念。

再如，关于二次函数的坐标变换中有“原点对称”“y轴对称”和“x轴对称”几种情况，这些变换关系从代数的角度进行考查，则非常抽象，而将其放在一个平面直角坐标系中来看待的话，就会变得非常直观和形象，很容易以图形变换来导出表达的变换，从而加深学生对这一内容的理解。

因此，在高中数学教学中，情境教学对于学生接受知识、提升能力、培养数学思维有积极的作用。

二、情境教学能够提升学生数学学习的积极性

在高中阶段的数学学习中会出现这样一种现象，学生的成绩分布呈现“两极分化”，其主要原因是学生在刚接触高中数学时没有做好过渡学习。高一数学相比较初中数学，在难度上有了较大幅度的提高，而学生的学习习惯和思维还没有完全转变，因此，一遇到难以理解的内容就会放弃，兴趣索然，成绩一落千丈。所以，作为高中数学教师，要想方设法创新教学策略，提升学生的数学学习积极性，而情境教学法让这一切成为可能。运用情境教学法，可将抽象的理论通过形象、简单的模型呈现出来，从而提高学生的学习效率，促进学生数学思维的发展。

比如，在学习“二次函数”一节内容时，遇到求解f（x2+6x+9）时，很多学生一时间无法下手，理不清思路，尤其是弄不明白新参数与x变量之间的关系，不会用新参数代换x。对于这一问题的解决，许多学生囿于传统的思维，将括号中的式子尝试用一个t来表示，并进行计算。完成计算之后，再把t转换为x，最终虽然得出了结果，但是计算过程复杂，费时、费力，如果在高考考场上这样解决问题的话，其效率可想而知了。但是，如果换一种思维方式，将这个函数放在图象上进行直观的表示，那么解题思路会豁然开朗，首先绘出两个图形x-t与t-y，这样一来它们间的逻辑对应关系就一目了然了，问题自然迎刃而解，既节约了时间，又发展了思维。

三、情境教学可以营造良好的学习氛围

高中数学知识相较初中增加了难度，而且教学内容也随之增多，因此学生的压力比较大，如果不及时进行调整，学生就不能很好地完成初高中学习状态的转换，导致跟不上教学进度，成绩下滑。针对这种现象，高中教师在教学时可采用情境教学策略，将抽象、有难度的内容形象、简单化，而且运用情境教学可营造良好的课堂学习氛围，让沉闷的课堂气氛活跃起来，从而调动学生的学习兴趣，提高教学效率。

比如，“函数”相关内容容量大，难度高，教师在指导学生做好课前预习的同时，课堂教学中可将函数知识与学生的生活建立联系，将知识具体化、形象化，以加深学生对本节内容的理解。如可设计一个手机交费的函数问题，让学生计算哪种资费会更省钱，这样一来就可以极大地调动学生参与学习的兴趣。

总之，在高中数学教学中，教师要根据学科教学内容，结合学生的认知能力，创设有效的学习情境，激发学生参与学习的兴趣，把复杂、抽象的数学问题形象化，帮助学生理解、记忆，进而提高教学的效率，促进学生数学思维的发展。

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