基于学科核心素养的高中思想政治议题式教学研究

周凤基

摘 要：高中思想政治学科核心素养培养主要是依照教育部门提倡的课程改革，进而落实立德树人的根本任务，完成的一项教学核心与重点培养目标。因此，教师需要与高中生的社会生活经验相结合，探寻相关的教学方式，引导学生在体验社会生活的过程中，提高思想政治核心素养。根据课程的教学需求，从议题式教学模式着手展开论述。

关键词：全面发展;学科核心素养;高中思想政治;议题式教学

在高中思想政治新课标指导纲领中提出，高中思想政治的教学要将学生的学科核心素养培养放在主导教学的地位上，通过以活动为主题的课程体系的建立，着手从议题的创新角度辅助政治课程教学。

一、议题式教学的概述分析

在我国新时期的教育环境下，高中思想政治教师要发挥尊重学生的主体地位，用以学生为主的教学思想指导教学，将核心学科、核心素养作为主线，开展议题式教学，在课堂中着力培养学生的政治素养。议题式教学主要提倡在深入解读教材内容的基础上，根据议题内容展开教学活动，从真实的社会生活中筛选有实践价值的素材，这些素材要与学生的认知水平相结合，从实际生活出发选择具有探究价值的议题进行设计，通过深入式的探究完成议题式的情境活动。教师要根据收集的材料，由浅入深地开展持续性探究活动，通过研究发觉其中潜在的问题，并寻找多元化的解题策略。在这个过程中，培养学生的课堂参与积极性，让其真正成为课堂的主体，在相关议题的探讨下，学生的思想政治学科素养会得到有效的提升，最终实现教学与育人的目标。

二、学科核心素养下高中思想政治议题式教学方法

1.议题选择要紧密联系核心素养，符合社会主义的核心价值观

政治议题案例的选择要科学合理，符合时代发展的要求，并且还要与我国的法律政治观念，科学思想以及公共参与等核心素养紧密相连，尽力融合社会主义核心价值观，在议题式教学工作中充分培养学生的核心素养。比如，高中思想政治教师在讲解“面对经济全球化”这部分内容时，可以以经济贸易战中的事件作为政治教学议题，让学生对经济全球化这部分内容有一个全面的掌握，引导学生学会利用辩证思维看待问题，形成科学精神，深刻了解我国的经济发展政策，培养其爱国主义情感，让学生立志为祖国的繁荣昌盛而奋斗。

2.通过教学情境的创设，培养学生的核心素养

高中思想政治的教学活动中，教师应该将思想政治课程的核心素养与学生学习的内容整合。通过创设生活情境，将社会生活与教学内容相结合，并合理梳理教学重难点，为议题式教学模式的开展提供基础。比如，在讲解“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”这部分内容的时候，可以结合电视剧《我的金山银山》播出后引起社会民众的剧烈反响，将“促进高质量发展”作为教学切入点，围绕“建设现代化经济体系”这个议题展开讨论，讨论我国社会主义制度的优势、在经济发展过程中哪些发展模式有积极作用等问题。这种与学生的生活紧密相连来取材议题的案例，能够提高学生的学习积极性，进而培养核心素养。

三、通过议题的讨论分享，培养学生的开放性思维

高中思想政治议题式教学模式，主要是通过讨论让学生对议题进行共享交流，所以其中关键的一个环节就是交流与分享过程。学生通过对议题深入讨论的分享，可以采纳其他同学的不同看法，对于其开放性思维方式的培养具有促进作用，有利于提高学生的综合素养。

例如，高中思想政治老师在“政府的权力：依法行使”这节课内容的讲解过程中，可以设置“为家乡的市政管理提建议”相关议题，让学生结合自己家乡实际的市政管理工作现状，与学生分享和讨论一些实质性的问题：市政管理工作中都有哪些问题需要解决？市政管理部门的工作态度、工作方式是否符合民众心意等。可以将班上的同学分成若干小组，利用分组讨论的形式开展，最后针对自己的看法与同学分享。在分享的过程中，学生可以汲取其他同学的意见和建议，集思广益，形成从多角度考虑問题的思维方式，进而培养开放性思维。另外，思想政治教师还要注重学生是课堂主体这一教学理念，不过分参与学生之间的讨论，只是通过适当的引导，让学生朝着正确的方向讨论议题。

四、结语

综上所述，高中思想政治课程开设的主要目的，主要是培养学生对祖国和民族文化以及社会主义形式形成强烈的认同感，同时这也是思想政治学科核心素养培养的重要内容。议题式教学模式的实践，可以将思想政治课程的内容放在特定的议题活动中进行讨论，有利于对学生开展德育，培养学生政治思考新思维，最终提高学生的政治核心素养。

参考文献：

[1]白雪峰.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略研究[J].科普童话·新课堂（上），2020（5）.

[2]浅许佳.高中政治议题式教学如何做到“议”有深度[J].中学课程辅导（教学研究），2020（20）.