《文言文二则》（四下）教学设计

武凤霞

教学目标：

1.诵读，运用读词语注释、扩充词语等方法疏通全文，了解故事内容。

2.品读，发现人物特点，以及作者表现人物特点的方法路径。

3.背诵，围绕“刻苦学习”对内容适当延伸，开拓学生学习的视野。

教学过程：

学习活动一  引出课题，读通文意

1.今天我们学习《文言文二则》，首先学习第一则。（出示《囊萤夜读》）

2.谁来读？指导学生把文章读通顺。这篇文章写的是谁？（车胤）

3.结合文中的注释说说这篇文章的大致意思。学生交流。

4.有没有不太理解的地方？

要点1：“家贫常不得油”和“练囊盛数十萤火以照书”之间是什么关系？

（ 过去没有电，人们夜晚照明一般是点油灯，没有油，灯就点不着，就没法读书。）

要点2：用上“因为……所以……”理清两个句子之间的关系。

学习活动二   深入文字，读懂人物

1.同学们基本理解了这篇课文，如果让你从文章中挑选出一个字来形容车胤，你感觉哪个字最合适？生思考，交流。

学生可能提到：勤、贫。

2.围绕这两个字研究，如果让你去掉一个，你去掉哪一个？

学生估计会去掉 “贫”。

3.作者写车胤家贫了吗？

要点：“家贫常不得油”“夏月则练囊盛数十萤火以照书”都写出了车胤家很贫穷。

4.写了为什么还要去掉？你的理由？

要点：因为这篇文章主要是写车胤勤奋读书，写家贫是为了衬托车胤读书勤奋。

5.为什么写家贫就能衬托勤奋？

要点：因为家贫的人经常食不果腹、衣衫破旧，常常为衣食住行而发愁，就没有心思读书了，但是车胤不是，读书依然十分努力。

6.有没有直接写车胤刻苦学习？

要点：

勤不倦——勤奋学习，不知道疲倦。

博学多通——知识渊博，学识丰厚。

7.文中不仅写了车胤勤和贫，还写了另一个特点。你能发现吗？

理解：恭——谦逊有礼。

8.和刻苦学习有关吗？

既然“恭”这个字和本文要表达的主要内容不吻合，作者为什么还要写上？干脆写成“胤勤不倦”不就可以了吗？古文不是惜字如金？

要点：既勤奋，又好学，而且对人很有礼貌，可见车胤是一个优秀的人。

学习活动三  归纳全文，拓展阅读

1.这篇文章很短，只有两句话，33个字。但是文中起码藏着三个我们现在经常使用的成语。你能发现吗？

要点：勤学不倦，博学多才，夜以继日。

2.能不能用上“因為……所以……”把这三个成语联系起来说一句话？

要点：因为车胤夜以继日、勤学不倦，所以博学多才。

3. 看到车胤这样读书，你除了感动以外，还有什么担心？

4.拓展阅读。

补充1：

孙康映雪

孙康家贫，常映雪读书，清淡，交游不杂。

5.学生朗读，根据自己的理解交流认识。

6.一个囊萤读书，一个映雪读书，表示两个人行为的词组合在一起，就成了一个新的表达刻苦读书的成语。你猜猜这个成语是什么？（囊萤映雪）

7.可是又有人说了，如果既没有萤火虫，又没有下雪，又该怎么读书呢？

补充2：

凿壁偷光

匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

8.学生交流对文章的理解。

9. 这三个小故事都是在说一个字——“勤”。那么，《铁杵成针》在告诉我们什么呢？

学习活动四   梳理故事，明确主题

1.自由读《铁杵成针》。

2.这篇文章中出现了两个人物，圈出来。知道他们两个是谁吗？

理解：老媪——老婆婆。

3.故事中还有一个非常重要的道具，你看到了吗？

解释：铁杵。

4.李白和老婆婆之间发生了什么事？你能说明白吗？

要点：李白在象耳山中读书，还没有学成，就不想学了，想放弃。在回家的路上，看到一个老媪在磨铁杵，李白很奇怪，问老婆婆在做什么，老婆婆说在磨针。李白就明白了，就回到山里继续完成学业。

5.如果让你用一个字来形容李白，你选择哪一个？并说明理由。

要点：变——前面李白放弃学习，遇到了老婆婆磨针，下决心完成学业。

6.看来老婆婆是关键，她在告诉李白什么？

要点：做事情要有耐心、有恒心。我这么大岁数了，都相信铁棒磨成针，你这么年轻，怎么能放弃学习呢？

学习活动五   联系阅读，发现哲理

1.李白回山后会怎样学习呢？能不能结合《囊萤夜读》中的语言来描述一下。

太白感其义，回山_____，__________，终___________。

要点：勤学不倦，夜以继日，博学多才。

2.这篇文章告诉我们一个学习秘诀，你发现了吗？

要点：恒心。坚持。

只要功夫深，铁杵磨成针。

3.为什么编者把这两篇文章编到一课，你明白了吗？

要点：告诉我们学习应该勤奋，要有恒心。

（作者单位：江苏无锡市东林小学）

责任编辑 郝 帅