民族地区民间美术资源在中小学美术教学中的运用

摘 要：民间美术资源承载着我国的优秀民族文化，是学生了解和学习民族文化的重要途径之一。在实际教学中，中小学美术教师要充分利用民间美术资源，对民间美术作品进行充分的研究和分析。具体而言，美术教师要明确如何在课堂上通过引入民间美术资源来提高学生的创造能力和审美能力，以及如何加深学生对我国传统文化的深入了解。本文对民族地区民间美术资源在中小学美术教学中的运用进行了探究，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：民族地区;民间美术资源;中小学美术教学

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）12-0087-02

引 言

美术在人们的生活中无处不在，而民间美术作品源于生活又应用于生活。现阶段的美术教育改革虽然已经取得了一定的成效，但是在提升学生传统文化知识和核心素养方面还存在着一定的问题。在美术课堂教学中，教师应充分利用民族地区民间美术资源，从而有效培养学生的美术核心素养。

一、民间美术资源

（一）民间美术资源的含义

民间美术是指由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用，流行的美术[1]。民间美术资源既反映了群众的真实生活情况，又反映了人们对生活的希望和美好祝愿，是人们生活中不可或缺的内容。

（二）民间美术资源的主要内容

民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。我国的民间美术资源内容非常丰富，在很多领域都有涉及，如剪纸、年画、版画、皮影、绣花等。我国的民间美术资源按照用途大体可以分成两种，一种是单纯以观赏性为目标的美术作品，另一种是具有一定的实用性的物品。民间美术资源还具有一定的传承性，能够在人民群众的生活中一代又一代地传承下去。

二、民间美术资源和中小学美术教学

（一）民间美术资源和中小学美术教学之间的关系

随着教育的不断改革，我国对中小学生的美术教育越来越重视。当前的中小学美术教育虽然取得了一些成效，但还存在一些问题。现阶段的美术教育主要还是以西方先进国家的教育经验为主，部分美术教师并没有充分了解我国美术教育的本质，也没有选择合适的教学方法。在实际教学中，美术教师需要积极关注我国的优秀传统艺术文化，多了解民族性和世界性艺术文化之间的联系[2]。在中小学美术教育中融入民间美术资源可以让学生感受到美术不仅是一门学科，还可以丰富自己的情感和内涵，从而增强学生的民族自豪感，使其明确自身对文化传承所肩负的责任。

（二）在中小学美术教学中融合民间美术资源的意义

1.有利于提高学生学习的积极性

我国民间美术资源有多种形式和内容，不仅可以拓展学生的知识面、开阔学生的眼界，还可以提高学生的美术素养。学生通过学习民间美术资源可以加深对我国各个民族的认识，增强民族自豪感和民族自信心[3]。民间美术资源对于色彩、结构上的搭配都十分有讲究，学生通过学习和鉴赏可以了解到我国古代人民的智慧成果，从而不断提高自己的审美意识和审美能力。教师教授学生关于民间美术的知识，一方面能够激发学生对美术的兴趣，另一方面可以吸引学生的注意力，加强学生对民族文化的了解。

2.有利于提高学生的艺术创造力

在美术这门课程中，学生的想象力和创造力是非常重要的。学生在创作时要勇于突破框架，勇于表达自己内心的感受和情感。在中小学美术课堂中融入民族美术资源可以培养和提高学生的创造力。教师在引导学生学习和鉴赏民间美术时，要注重观察每件作品特别的地方和艺术表现形式，让学生深入了解和发掘创作者在创作的过程中注入的情感，从而进一步增强学生的创作积极性和自信心。

3.能够提高学生的实践能力

在民间美术资源中，不管是剪纸、陶艺还是绣花，学生都需要亲身实践才可以体会。这些民间美术作品是人民群众日常生活中的产物，源于生活又应用于生活，都是通过实践展现出来的。所以在中小学美术课堂中融入民间美术资源可以提高学生的实践能力，使学生在动手操作的过程中了解民间美术[4]。在实际教学中，教师不仅要让学生学会鉴赏美术作品的技巧，也要让学生掌握一种创作的方法，不断丰富学生的生活。

4.有利于学生传承民族文化

现阶段，国家和社会对于中华传统文化的传承非常重视，但是目前很多中小学生对中华文化和民间艺术的了解并不多，这也就影响了民间美术的传承和发展。在中小学美术课堂上，教师融入民间美术资源可以加深学生对传统文化的了解，使学生在学习和吸收民族文化中的精髓的同时，自觉传承和弘扬。

三、如何在中小学美术教学中融入民间美术资源

（一）对学生进行积极引导

教师在教授学生之前要先对学生进行积极引导，普及美学知识和美感教育等，让学生对美术这门学科有一个大体的了解。美感教育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分[5]。美学知识指的是教师在开展教学的过程中引导学生把学到的美学知识和原理进行总结和归纳，进而提高学生的美术核心素养。民间美术资源丰富多样，且每种美术作品都有自己的规律和特征，因此，教师要积极引导学生观察和思考，让学生对色彩和艺术结构有着自己独特的认识，从而进一步提高学生的美术创作能力。

（二）开展传统民间美术的交流活动

教师在教学过程中需要积极和学生沟通和交流，让学生对所学内容进行积极的思考和讨论。教师和学生充分交流，可以使课堂氛围变得轻松、和谐，充分发挥学生的主观能动性，让学生从被动学习变成主动思考。在实际教学中，教师可以设计一些和民间美术相关的知识问答环节，以及对某项民间美术的了解内容多少的比拼环节。这样，既能够调动学生学习的积极性，又可以让学生在课下主动收集资料和学习。在有条件的情况下，教师还可以带领学生到美术馆或者有民间文化艺术设施的场所进行实地参观和学习，让学生通过近距离学习和参观加深對民间艺术的了解和热爱。

（三）灵活运用各种教学方法进行教学

中小学美术教师应通过多种多样的教学方法开展教学活动，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以使民间美术资源得到充分利用[6]。教师除常规的授课之外，还可以在班级内创设民族美术文化兴趣小组，尽量在课堂上开展一些实践活动。例如，在教授学生剪纸时，除介绍剪纸出现的背景和历史外，教师还可以通过讲述民间流传的小故事的形式来激发学生对剪纸的学习兴趣。之后教师可以通过实际演示和教授，引导学生尝试进行剪纸，然后通过分小组的方式，让小组和小组之间进行竞争，让每个小组设计一个主题，并通过互相合作创作出一件完整的作品。在本节课内容即将结束时，教师再进行总结和交流评价，从而从多个方面提升学生的感悟能力。

（四）根据不同的民间美术形式开展不同的教学

大多数民间美术作品的制作工序比较烦琐，而且难度较大，这使学生开展实践活动受到限制，所以大部分民间美术作品均以欣赏为主[7]。对于要求较少的民间美术作品，教师可以采用线上和线下相结合的教学方式进行教学，把有关资料上传到学习平台，这样学生在进行自主学习之后在课堂上可以直接开展实践活动。学校要大力支持美术教师开展教学实践活动，在能力范围之内为学生提供实践场地和所需材料，让学生可以更加深入地学习。

结    语

民族地区民间美术资源有着鲜明的地域性和民族性特征，在中小学美术课堂上的广泛应用能够丰富美术课堂教学内容，让学生更加深入地了解我国优秀的传统文化。现代中小学生既要学习国外的先进文化和思想，又要充分了解本国的民族文化。现代美术教师应不断挖掘民族文化和优秀的民间美术作品，让学生通过欣赏和实践加深对我国传统文化的了解，不断增强学生的民族自信心和民族荣誉感，同时使中小学生自觉传承我国优秀的传统文化。

通讯作者：韦春丽

[参考文献]

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王燕虹.民间美术在小学美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（29）：148-149.

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张婧.中小学美术教育中民间美术资源的运用研究[J].东方藏品，2018（04）：82.

李超，巩雪.浅谈中小学美术教育中民间美术资源的运用[J].文教资料，2018（03）：112-113.

徐晓丹.民间美术在中小学美术教育中的應用[J].牡丹，2015（24）：143-144.

段阳.民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[D].临汾：山西师范大学，2014.

基金项目：本文系2017年国家社会科学基金（西部）“民族地区民族传统体育养生文化与健康促进路径研究”（项目编号：17XTY001）的研究成果。

作者简介：陈韦薇（1989.9—），女，壮族，广西河池人，本科学历，小学一级教师，研究方向：民族艺术文化研究。