泥塑艺术融入小学美术课堂教学实践初探

周孝贤

摘 要：泥塑是我国民间艺术之一，自新石器时代后，泥塑艺术不断发展，到汉代成为重要的艺术品类。实践证明，将泥塑艺术融入小学美术课堂，不仅能培养学生的表现力、观察力、创造力，还可以弘扬优秀传统文化。教师应以培养学生核心素养为理念，将泥塑艺术融入小学美术课堂教学中，使学生在真实的任务情境中，通过问题引导、项目体验，将泥塑学习延伸为一场有意义的泥塑艺术实践活动。

关键词：泥塑;教学策略;小学美术

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）22-0089-02

引 言

泥塑自古以来都是中华民族最为质朴的艺术。民间艺人大多从生活中就地取材，利用自己灵巧的双手制作一件件精巧的泥塑工艺品，博得民众的喜爱。泥塑作品具有一定的观赏价值，人们以泥为原料，通过捏、揉、搓等技法，用概括、夸张的手法塑造形象，表达了自己的思想与情感。

一、泥塑艺术融入美术课堂教学的实践意义

（一）文化育人的价值强调

泥塑自古以来就是我国优秀的传统艺术之一。考古发现了距今六千多年以前的不同遗址的泥塑作品。随着我国经济和社会的发展，著名的无锡惠山泥人、陕西泥老虎和天津“泥人张”等已成为中外文化交流的使者，为越来越多的国家和人们所接受和喜爱。新课程改革要求美术教师重视培养学生的美术核心素养，以中华民族的优秀文化为底蕴，培养学生的人文精神、创新能力、审美品位和美术核心素养。因此，将泥塑艺术融入美术课堂，既符合素质教育的要求，又能丰富教学内容和形式，使学生在丰富的泥塑作品制作体验中形成美术核心素养。在开展泥塑艺术教学前，学生对泥塑的认识并不深刻。随着学习的深入，学生不仅对泥塑文化有了深刻的了解，还知道泥塑艺术實际上是一种综合艺术，融入了设计、雕刻等技能与知识。学生在制作泥塑的过程中会在不自觉间增强对民族文化的认同感和自豪感，进而更好地传承民族文化。

（二）课程育人的现实需要

随着学校课程建设的不断完善，特色课程的建设也日渐丰富，泥塑因其特色鲜明、取材容易、方法简单等特点，被众多学校作为特色课程予以开发并实施。笔者也以此来加强美术课程和传统文化的联系，增强课程活动的探究性和体验性，培养学生的美术素养。同时，依托泥塑校本课程，笔者还对“泥塑艺术融入美术课堂”进行了课题研究，深入研究泥塑的教学形式及学校美术特色发展的方向，利用本地丰富的文化资源，不断挖掘泥塑艺术的表现形式，形成泥塑校本课程纲要。

（三）学校发展的特色实践

学校地处苏州，受无锡惠山泥人的影响，美术特色创建融入了诸多泥塑的人文特色。近年来，学校美术教育以泥塑为抓手，因地制宜，围绕材料、工具、方法进行课程化设计，分年段、有梯度地面向全体学生实施泥塑校本课程。由于课程目标明确、方法得当、推进有序，泥塑校本课程实施以来成果显著，学生与学校多次获奖。泥塑艺术已成为学生创新创造、表达个性的一种良好途径。

二、泥塑艺术融入美术课堂教学的主要困境

（一）有限的课程资源难以满足学生的多样化学习需求

为了满足学生对泥塑的学习需求，学校开发了泥塑课程，从学生的角度来说，仅是对泥塑课程进行分层、分类实施显然不够。此外，课时、教室也成了泥塑课程实施的难题。对于泥塑课程的学习，学生不仅要了解泥塑相关的传统文化知识，还需要掌握泥塑的制作方法。

（二）模糊的教学路径难以保障学生多样化的学习

如何实施泥塑教学，笔者在教学中尚未探索出一条鲜明的实践路径。虽然在义务教育阶段，苏少版美术教材的每一册里几乎都能看到有关泥塑的课程，如玩泥巴、柱状雕刻、飞机（二）、中国民间玩具等，这些课程也都被归纳进造型表现领域，但是在具体的教学实践中，围绕教学主题，引导学生以泥塑的方式感受泥塑的形体美、色彩美、线条美、装饰美，领悟中华传统艺术的魅力，还稍显不足。教学路径模糊，必然影响学生学习的方式，难以保障学生多样化的学习。

（三）薄弱的师资力量难以培养学生多维的艺术思维

泥塑以泥为原料，通过捏、揉、搓等技法，用概括、夸张的手法，加以观察、表现、创造，从而完成泥塑艺术创作。目前，学校的美术教师大多没有泥塑经验，所学多为油画或设计，对泥塑艺术的认识与实际制作经验都较欠缺。泥塑艺术，也可以说是一种思维方法的呈现，教师需要将泥塑转化为一种特殊的认知方式和思维方法，引导学生理解泥塑的世界，这样，学生才能体会到泥塑的多样表达方式。因此，薄弱的师资力量确实难以培养学生的多维艺术思维。

三、泥塑艺术融入美术课堂教学的实践路径

（一）从生活中走入艺术，初探泥塑魅力

生活即教育，教育即生活。陶行知先生的这一理论为泥塑艺术进课堂提供了许多思考路径。实际上，民间艺人就是从生活中感悟美好，从美好中产生情感，再将所体悟到的情感转化为艺术品供人观赏。教师需要激发学生的情感共鸣，从实际生活中挖掘美，利用生活经验创造美。那么，学生如何从生活中发现泥塑艺术呢？

以“泥玩具”一课为例，课前，教师可先带领学生在校园中寻找泥巴，让学生捏一捏、按一按泥巴，说一说泥巴有什么用处，然后让学生收集家乡的泥玩具资料，也可以将家乡、自己小时候玩过、旅游中购买的泥玩具带到课堂上。生活中的素材最能激发学生的兴趣，尤其是有其生活经历的物品。课上，有的学生带来浚县燕子泥咕咕，有的学生带来旅游时买的泥老虎，教师也准备了无锡惠山的阿福和中国梦娃的泥人。