高中信息技术教学中合作学习的有效性探究

汤晓春

摘 要：技术教育是一个国家和民族兴旺发达的重要基石。随着我国现代科技和社会的发展与进步，学生的信息技水平也成了社会各界关注的重点。现代信息技术已经成为创新教学方式、丰富教学内容的有效工具，而在信息技术教学中，培养学生的合作能力也是很多教师关注的问题。本文就高中信息信息技术教学中如何更好地开展合作学习展开有效探究。

关键词：高中信息技术;合作学习;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）26-0032-02

引 言

随着新课程改革的不断推进，现代教育中对学生综合能力的评价已经不仅仅局限于学习成绩和学习能力，而是拓展到了与他人合作的能力、社会交往的能力等多方面。高中信息技术教师在日常教学中应注重引导学生进行合作学习，采用恰当的教学方式来培养学生的合作能力。

一、注重预习环节，建立预习合作学习机制

高中阶段的信息技术不同于小学和初中，对于绝大多数学生而言，高中阶段的信息技术知识有一定的难度。学生在吸收和消化知识时，经常会由于知识本身的抽象性而产生理解方面的偏差。为了尽量减少甚至杜绝这种状况出现，信息技术教师可以在教学工作开始前引导学生进行有效的预习[1]。

例如，在教学C语言的相关知识时，教师需明白C语言是教学的重点内容，也是难点内容。尤其是对于一些信息技术基础比较薄弱的学生而言，在正式开展教学前，教师如果没有引导学生进行有效的预习，就很难取得良好的教学效果。在此背景下，教师就可以依托小组合作的形式布置预习任务。比如，C语言第一课的教学目标是学生能够了解C语言产生的历史背景、C语言在时代变迁中的演进过程及现如今C语言在实际生活中的广泛应用。对于高中生而言，这些知识都是理论性内容，学生在学习过程中只需要进行简单的预习就能够掌握。因此，教师只需将本节课的主要教学内容以学习任务的形式发布在班级群中，要求每个小组的小组长带领组员共同预习即可。在传统教学中，教师是很难判断学生是否有认真预习的，但是如今，教师可以通过多元化的教学方式来检查学生的预习成果。比如，在正式上课时，教师可以利用多媒体设备投放一些与C语言基础知识相关的填空题，让学生作答，或者让学生在课堂上为其他同学讲解一些和C语言有关的小知识。

在教学过程中，教师需要注意，这样的教学方法只适用于理论性较强的信息技术内容。由于高中生的学习能力有限，教师可让学生以小组为单位进行预习。这样，学生在和其他同学进行对话交流时，就能够对本节课的知识有更深刻的理解。与此同时，教师还应以预习任务为主，在课堂上给学生安排一些小组合作的练习性内容，检验学生的预习情况。如果小组内部每名成员都能够顺利完成任务，就說明其预习是有效的，教师接下来的课堂教学也能够取得显著的效果。

二、依托现代科技，建立网络合作学习小组

随着现代科学技术的发展，将信息技术融入课堂教学已经成为必然趋势，因此，教师在教学过程中也应注意调整教学方法，及时依托现代科技，用更加先进的教学方法来帮助学生学习知识。比如，教师可以依托信息技术成立网络合作学习小组。

例如，在教学Excel函数的相关内容时，教师为学生讲解了很多Excel的操作技巧，综合考虑本节课的学习难度，经过有效的教学检测发现，学生确实学会了一部分的操作技巧，但是由于Excel的操作难度较大，学生需要记忆的函数知识也比较多，当离开了教师的指导后，一部分学生忘记了正确的操作步骤，从而导致教学效果无法得到保证。为了提高教学的有效性，教师可以采用小组合作的学习方式来帮助学生完成复习任务。比如，在教学完Excel函数的相关内容后，教师发现有些学生记得函数操作中的第一个步骤，有些学生记得函数操作中的第二个步骤。基于以上这种情况，学生如果在学习过程中能够与他人进行有效的交流，开展小组合作学习，或许能够在和其他同学交流的过程中，回忆起本节课的知识点，并完成对知识的吸收与掌握。基于此，教师可以在教学完本节课的知识后，引导学生以小组为单位开展课后练习，让学生回家后自觉重复练习本节课学习的重点操作技巧。学生如果在操作过程中出现了遗忘知识点的情况，就可以利用现代通信技术和其他同学取得联系，如通过QQ、微信聊天等方式来互相分享自己总结的学习经验，将不同同学记录的课堂笔记整合起来，从而得到一份比较完整的操作指南[2]。

通过这样的教学方法，学生能够在网络上成立合作学习小组，在进行课后练习的过程中遇到任何问题都可以及时向小组内部的成员请教。如果小组内部刚好有同学知道问题的答案，学生就可以在小组成员的帮助下解决问题，不需要再去请教教师。学生如果在课后练习的过程中，遇到了难度较大的问题，在小组内部无法解决时，也可利用通信设备及时联系教师，让教师针对这一问题进行更加详细的讲解。这种教学方法不仅在一定程度上减轻了教师的课后辅导压力，还有效利用了现代通信技术，让学生和学生之间建立互帮互助的关系。在这种关系的影响下，学生能够更加有效地完成知识的学习，巩固课堂所学内容。

三、设置合作环节，课堂开展小组合作教学

在现代信息技术教学过程中，无论学校、教师还是家长，都越来越看重对学生综合能力的培养。需要注意的是，信息技术方面的综合素养不仅包括学生对信息技术基本技能的掌握，还包括学生个人的学习和探索能力。如今，科技高速发展，很多高精尖技术都还在进一步研发的过程中，学生在学校学习的知识，只是信息技术的一些基础方法论和基本技能。学生如果日后踏入社会从事信息技术方面的工作，可能会遇到更多的难题。为了帮助学生提前适应这样的情况，教师首先要在高中阶段帮助学生树立良好的自主学习意识，使其在日常学习中遇到任何高难度的问题都能够鼓足勇气利用个人的专业技能，积极加以解决[3]。