初高中一体化民乐团艺术实践与反思

刘奕廷

摘 要：随着时代的发展，中华传统的民族音乐文化传承显得越来越重要，而民族音乐的传承必然离不开对传统民族音乐的演奏。学校音乐教育是传承中华民族音乐的一个重要方法，初高中民乐团的建设也是一种对中华民族音乐的重要传承方式。对民乐团的建设不但要有制度保障，更要从各个方面来落实民乐团的建设。初高中民乐团不但能给学生提供更多展示自己的机会，还可以帮助培养兴趣艺术特长生，使得学生在锻炼中学习，在学习中收获。文章基于学生可持续发展的规律与笔者所在学校集团化办学理念，从民乐团的实际情况出发，根据中学生的身心发展特点及民乐团阶梯式的培养原则，有目的性地制订出相关的教学目标及训练内容。在实际训练中教师运用一体化的思维模式，引导学生参与一体化的艺术实践，在实践中培养学生的主观能动性和音乐的综合素养。为了进一步达成教学要求，以及推进初高中一体化民乐团的发展，教师需要稳抓音乐教学，并探索民乐团发展实力与能力的开拓创新。

关键词：初高中;一体化;民乐团

初高中一体化：“一体化”是指多个原来相互独立的个体通过某种方式逐步组成一个紧密衔接、相互配合的体系。“初高中一体化”是指将学生的初中学段与高中学段的课程紧密衔接并相互配合。文章中的一体化是指，笔者基于所在学校民乐团所开设的一体化艺术实践活动。

民乐团发展起源于中国近代，它是一种以民族乐器表演为主，结合西方交响乐团而形成的一种独立乐队民乐团的艺术实践活动，是将理论与实际相结合的一个过程。它具有任何教学形式都不能够替代的功能，它是提高学生音乐素质，增强学生音乐实践能力的一个重要方式。

文中的民乐团艺术实践是基于笔者所在学校建立的民乐团。围绕该乐团所组织的日常排练、演出及比赛等相关艺术实践活动。

一、 初高中一体化民乐团的建设背景与发展现状

笔者所在的学校是一所历史悠久、艺术气息非常浓厚的学校，2010年被江苏省教育厅授予“江苏省艺术教育特色学校”，2012年被省教育厅确立为最早的一所江苏省音乐课程基地学校，学校2016年被确立为“艺术课程基地联盟”的牵头学校。2017年11月在全省324个课程基地评选中被评为12所“课程基地示范学校”之一。

学校文艺中心具有健全的管理体系，教师队伍强大，有特级教师一位、高级教师和学科带头人两位。硬件、软件都很充足并开展了一系列扎实有效的围绕音乐课程基地的活动。本区也作为音乐示范区，有着许多名师，大家互相学习。笔者前期也搜集了很多相关的学术论文，对研究对象及研究内容已有一定理论基础。

二、 我校初高中一体化民乐团的发展模式与管理方式

（一）乐团的基础设施建设

民乐团的建设最先面临的就是一个基础设施的一个建设，纵观中国民族乐团的编制，人们可以发现它主要是以吹奏、拉弦、弹拨、打击四个乐器组为主，其涉及的乐器种类还有很多，但是笔者需要根据地方的实际情况来进行乐器的配置，以及乐趣的选购，在我校民乐团组建的一个初期，学校统一集中购买一些民乐团比较急需的一些乐器，学校把这些乐器作为一个基础乐器，比如大提琴等，對于一些适合个人独奏演唱的小型乐器，学校发动乐团成员去自行购买。在民乐团建设初期，学校把乐团需要的一些基础乐器基本进行了配置，虽然民乐团配的相应乐器不能达到一定的规模，但是这可以便于学校对这些演奏乐器进行存放整理。在演奏时，

学校把一部分的打击乐器，根据民乐团的学生练习的一个进度进行梯次配置。其次，在配置的过程中，要保证我校民乐团高中低声部乐器数量的一个平衡，使其尽量不要产生偏重或偏差，另外一个方面就是场地选择的问题，我校有练习厅100多平方米，也有一个专门供乐器演练的，一个排练厅，以及学校的礼堂和活动中心。其次，我校还相应的配备了一些音乐教室作为一些小的排练教室。

（二）民乐团成员的挑选

民乐团在组建初期，需要纳入新成员时，我校都会结合一些艺术表演考试，邀请专业的一线教师对校学生表现进行评估，并且从中挑选一些具有优异音乐天赋的学生，并向他们宣传我校的一个民乐团的纳入新人政策，让学生的家长与学生共同认识到，参加我校民乐团的好处，让家长和学生一块去选择自己最擅长的乐器，进行相应的表演，如果出现乐团各个演奏乐器的不均衡，我校的负责教师则根据各个乐器演奏的人数需求进行相应的调整和调剂，以此达到平衡。

（三）民乐团的教师配置

民乐团的建设不仅仅只需要有基础设施建设，更需要有一些专业的指导教师作为后备力量。因为我校的民乐团声部比较多，所以应该去聘请一些专业的教师对学生进行专业的训练，我校在民乐团建设师资力量的投入方面，聘请了具有艺术背景毕业的高校本科生、研究生以及相关的民乐演奏艺术家作为指导，并对学生进行一对多的专业小班授课，这样可以使学生的演奏水平和能力得到较快速的发展和提升，也可以提升我校整个民族音乐表演艺术团的一个整体水平。笔者负责平时乐团的一些日常训练与考勤的工作，在一些小型的演出时，还负责担任乐团的总指挥。

（四）乐团制度保障

笔者学校的乐团制度首先是学生在学校的集体乐团成员的训练制度，采用的是在固定时间与固定场所进行训练，期间不定期对于学生的训练结果进行抽查考核，并对于训练较出色的学生实行奖励制度。每周三下午三、四节课进行常规合练，不定期邀请专业教师到校进行分声部指导训练。学校规定乐团成员每次排练要准时，不迟到早退、不旷课，因故不能到位必须向管理教师请假。如不遵守团规，学校会对其提出警告或暂停排练乃至予以退团等处理。乐团也会给积极参与排练、演出且专业优秀的同学颁发“尚美艺术特长奖”。

在这些时间段学校又具体分配了不同的教师给学生指导训练，安排不同的训练内容与任务。比如，在周末会给学生进行声部的基础教学和训练，在周三的下午请校外知名专家来学校对学生进行针对性的指导，并指出混淆不清的易错点。在此基础上，要严格要求学生，并形成一套严谨的纪律去约束学生，形成良好的学习习惯，不能迟到早退，无故旷课，有事提前向教师说明理由，不能耽误整体大家的训练进程。对于不遵守纪律的成员，可暂停个人排练或者警告后还不改正，采取退团措施。而对另一部分积极参加训练，并表现出色的成员，可在每次有演出时积极推送这些学生，为他们争取上台展示的机会，并给予乐团内部的奖励，增加学生的训练积极性。