高中班主任有效开展班级管理工作的策略探赜

邱晔

摘 要：班主任班级管理工作的优劣，不仅会影响学生的身心发展，还会影响班级的班风、学风。文章从提高学生的心理素质、对学生做到严中有爱、全班共同管理班级事务、营造良好的班风学风、适当地进行批评教育五方面，探讨高中班主任有效开展班级管理工作的策略。

关键词：班主任;班级管理;班风;学风

中图分类号：G451.6;G635 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0028-02

班级管理的好坏，会对学生的成长和发展产生巨大的影响。作为一名班主任，要重视班级管理工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进良好班风的形成。下面，本文对高中班主任如何有效开展班级管理工作进行探讨。

一、提高学生的心理素质

虽然高中阶段的学生已经具备了一定的学习经验和学习能力，但是其正处于青春期，有一定的独立思想。简单来说，就是高中生认为自己已经成年了，希望让家长不要再把自己当成小孩子了。所以，很多时候教师给予高中生一些建议的时候，其会产生逆反心理。再加上高考的压力、学习上的竞争，使得学生有很多的心里话无人诉说，时间一长，就会产生一些心理问题。

要避免这样的情况发生，班主任就要想办法提高学生的心理素质。那么班主任该如何提高学生的心理素质呢？这就需要班主任将育人放在首位，尊重学生，理解学生的想法，并给予学生一定的帮助。学生本身有一定的自尊心，渴望自己被他人所尊重，渴望得到教师的爱护。高中生与初中生最大的差别就是，高中生的自我意识已经接近成熟，而且自身具备一定的独立性和自觉性，在想得到教师、家长肯定的同时，其更希望得到教师、家长的尊重，把自己看成一个成人。所以，班主任在开展班级管理工作的时候，要把学生放在与自己平等的地位上，只有这样，才能使学生更加尊重老师。这里的尊重要以理解和信任学生为基础，班主任应给予学生的人格尊严充分的尊重，给予学生的情感充分的尊重，给予学生的独立意识充分的尊重，给予学生的隐私充分的尊重。班主任需要明白，高中生正处于青春期，其自我意识是很强的，很容易在处理问题的时候过于极端，无法全面、客观地去分析问题。而要解决这一问题，就需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生发现生活的可爱之处，学会珍惜生活、热爱生活，拥有积极向上的心态，通过不断锻炼获得顽强的意志，获得强大的心理素质，能够处理好各种各样的挫折，更好地适应社会。

二、对学生做到严中有爱

“一日为师，终身为父”，班主任在学校里的身份就是學生的家长。作为班主任，不仅需要有父亲的严格，还需要有母亲的慈爱，给予学生更多的关爱。而要做到这一点，班主任在接手一个班级的时候，就要和学生一起将班级的班规制定好，并告诉学生，班级的班规是每个人的行为准则，如果有人触犯的话就需要受到一定的惩罚，而且以后不能再犯同样的错误。

如果有一个人违反了班级班规，不管这个人是男是女，是否担任了班干部，是否学习很好，都需要受到同样的惩罚。因为这样的管理方式足够公平公正，所以学生会心服口服，并自觉地去承认自己的错误，改正自己的错误。除此之外，班主任要将学生看成是自己的孩子，因为学生来到学校后很有可能会遇到一些困难。作为学生成长路上的引路人，班主任应给予学生无微不至的关心，不管是学生的生活还是学生的学习，都要关心。班主任还要对学生的心理有充分的了解，对学生的困难也要有一定的了解。只有这样，才能帮助学生及时解决困难。如果学生住校的话，班主任需要主动走近学生，去询问学生的生活情况。在这样的关爱中，学生会将班主任当作自己的朋友，遇到事情的时候会主动找班主任交流和沟通。

三、全班共同管理班级事务

班主任的本职工作是教书育人，日常的备课、开会使得其分身乏术，很有可能无法细致地管理班级事务。面对这种情况，班主任可以选择一些综合能力较强的学生担任班干部，并设置轮流值日生，让每个学生都可以参与到管理班级的过程中来。

在班主任选好班干部和设置轮流值日生后，学生可以积极主动地参与到管理班级事务中来。而在管理班级事务的过程中，学生的集体观可以得到有效的培养，班级管理的效率也可以得到有效提升。由此可见，让全班同学共同管理班级事务，可以给班主任节省时间与精力进行更好的备课，也可以将学生的积极性调动起来，提高班级管理效率和质量。

四、营造良好的班风学风

家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方，班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。

那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任一个人做不到，靠班干部做不到，靠一部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖”，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励。时间一长，就可以形成良好的班风学风。

五、适当地进行批评教育

“人非完人，孰能无过。”班主任虽然不能避免错误的发生，但是可以采用有效的教学措施，帮助学生将错误改掉。在学生犯错的时候，班主任应该怎么做呢？一些班主任采用的方法就是一味地训斥学生，不告诉学生到底错误出在哪里了。因为学生有自己的自尊心，在听到班主任训斥的时候，会产生逆反心理，不愿意听班主任的话。这样的方式，不能从根本上解决问题，学生并不会改正自己的错误。

针对这一点，班主任需要进行理智的批评教育，帮助学生去改正自己的错误。在进行批评教育的时候，班主任要注意方法和策略，做到批评适度，让学生意识到自己的错误，并主动地说出“我错了”这三个字。比如，在学生犯错的时候，班主任可以采用启发式教育，让学生说一说自己是怎么处理这件事情的，造成的后果是什么，有没有比这个方法更好的方法了，自己有没有犯错，错在了哪里。通过这样的教育方式，学生可以正视自己的错误，主动地去改正自己的错误。这样一来，就可以达到教书育人的目的。由此可见，适当地进行批评教育，可以避免学生走上歧途，让学生在犯错的时候明白自己错在了哪里，找到根本原因的同时，及时地进行改正。班主任在开展批评教育的时候，还要让学生知道遇到问题怎么去解决，更好地成长与发展。

六、结语

总之，班主任作为班级的管理者、组织者，需要有效地开展班级管理工作，树立起良好的班风学风，促进学生更好地成长与发展。班主任要知道，自己教育的对象是愿意接受新事物的高中生，他们学习能力非常强。所以，班主任要不断接受新事物，改变教学观念，优化班级管理方法。只有这样，才能为国家培养出更多高素质的人才。

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