思维导图在小学数学教学中的应用方法分析

蒲玉林

摘 要：小学数学作为小学必备科目中的一门重要学科，要求教师紧跟教育时代发展的需求，思维导图作为众多的新式教学手段中的一种，能有效地推动数学这门学科高效的发展。与传统的教学模式相比，思维导图可以为学生的数学学习架起新旧知识连接的桥梁，促进小学生更加主动地发现与探索数学知识，对学生的思维品质发展也有很大的帮助。文章首先分析了思维导图在小学数学教学中应用的意义，并进一步阐述了思维导图在数学教学中的应用方法，以供参考。

关键词：小学数学;教学;思维导图;应用

数学是小学教学中一门非常重要的学科，在学会知识点的同时，还要求学生发挥自己的创新能力，思维灵活力，才能让学到的知识在以后的生活工作中得到充分的利用。那么怎样发挥出学生的思维潜能帮助学生学习呢？运用思维导图就是一个行之有效的方法，思维导图是一种图片与文字相结合的方式，应用到学习中，让学生更直观地理解知识点，学生也就更容易领悟。改变学生思考问题维度单一的现象，提高学生利用思維想象力来思考问题的能力。进而提高学生的思维能力，达到高效教学质量的目标。

一、 小学数学教学中应用思维导图的意义

思维导图就是把知识点总结成具体的图像模式的一种学习方式，它是直观性的图表，更是提升学生逻辑思维思考能力的主要途径。这种方法能够将文字与图表有机地结合在一起，开始于中间的主要词汇，由想象的方式和逻辑思维关系把每个知识点融会贯通，最后便形成了一个图文并茂的思维导图。这种图形能直观地把笼统的知识点聚集到一起，让学生直观地理解数学知识点并且记牢。思维导图更是提升学生思维能力的一种手段，小学生对枯燥乏味的教学课堂感觉毫无兴趣，容易产生厌烦心理，那么这种方式的应用，可让小学生对新式课堂更加感兴趣，注意力更集中。因而，教师在授课时运用思维导图的方式，对高效教学目标的实现有着重要意义。那么思维导图的运用对小学数学的教学有以下几点意义。

（一）丰富教学的多样性

新课改的落实，要求教师的教学模式的多样性，以此来促进教师授课的高质量，高效率。以往的传统教学模式是“你说我听”的被动传授的方式，即教师在讲台讲课本中的知识，学生在下面听教师讲。刚入小学的学生年龄小，思想不成熟，注意力不容易集中，况且这种“填鸭式”的教学方式，小学生很容易就走神了，教师讲过的知识点可能变成了一种形式，学生没有得到吸收。

教师在教学中使用一种新的形式，能激起学生的兴趣，还能保证教师授课方式的多样性，丰富教师的教学内容，促进新的思维体系的形成。数学要求学生发挥自身想象力，如果遇到抽象难懂的题目时，光靠学生自身的想象可能难以完成对知识点的体会。这就要求教师运用思维导图的方式，让学生直接明了地获取知识。这种方式很清楚地以树形图的方式把每个部分的内容表现出来，有助于学生提高自己的总结能力，逻辑性分析能力和记忆能力。

（二）提升学生的学习能力

数学这门学科的抽象性和复杂性就决定了它对学生来说是有难度的，通过教师在授课中的思维导图的应用，可以为学生提供一种全新的数学学习方式，有助于学生在获取知识中，提高自主学习的能力。思维导图的形式是丰富多样的，当学生在绘制思维导图的时候，我们能看到，每个同学对同一个知识点所绘制的思维导图都是有所不同的，说明这种方式能活跃学生的思维想象力，让学生以不同的角度进行思考和分析。在绘制思维导图过后，有助于学生对本节知识点的掌握。运用思维导图能发挥学生主观能动性，使学生灵活运用，使知识点能够牢记并应用。

学生在绘制思维导图时候，教师可以观察出，每个学生的思维方法不同，所重点表达的东西也是不同的，这样教师可以了解到每个学生的优劣势，进行针对性的辅导和指引。教师一味地讲解可能达不到学生完全获取知识的目的，运用思维导图的方式，就可以发挥学生的自主性，教师也可以从中获取到每个学生对知识预习的理解程度。绘制的同时，也要发挥学生的创新力，想象力，小学生对颜色比较敏感，那么用五颜六色的线条来绘制出自己喜欢的构造图，添加上自己学习到的知识点上，这样就有效地提高了小学生的思维逻辑能力，有助于学生的发散思维等各种思维品质能力的培养，可也帮助学生对数学知识的领悟和记忆。

（三）促进学生思维品质的形成

灵活的思维能力能有效提高学生的审题能力和解题能力，死记硬背只能让学生刻板的记住本题的答案，并不能很好地理解这个知识点的思考方式。因为，数学这一门课程本身的逻辑性比较强，这一特性决定了学习数学对学生的逻辑思维要求较高，但是由于小学的学生年龄小，思维能力处于发展的启蒙期，需要教师从基础教育阶段抓起，注重学生思维品质培养，这样才能为学生以后的深入学习奠定良好的基础。

思维导图便是很好的提高学生的数学能力、培养学生综合能力的一种方法。在全面提高学生各个方面能力的环境下，素质教育的发展也是很重要的，学校应在教学中面向每个学生的发展，贯彻素质教育的理念。教师在教学方法应用思维导图，能把零散的抽象的知识点都全面系统的容纳到整张图中，使学生一目了然地学到主要内容，很好地弥补了小学生思路不明确，逻辑不正确等的缺陷。教师能在教学目标中更系统的，全面的应用思维导图，从而极大地促进学生综合素质能力的全面发展，实现数学的育人作用。

二、 思维导图在小学数学教学中的应用方法

（一）应用思维导图，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。由于小学生的年龄比较小，对于有难度复杂的知识点不能很好地分析，枯燥的数学课堂也难以吸引学生的注意力。从小学生的思维与兴趣特点角度分析，这阶段的学生对颜色和图形会非常的感兴趣，那么把思维导图应用在授课中，激发学生的学习兴趣，会使学生的注意力更集中，从而更认真地听教师讲解。思维导图的绘制运用多彩的、形状各异的线条来完成，然后通过多媒体播放，让学生感到新鲜感，产生好奇心，在自主探索中就获取到了知识。在提问学生问题答案的时候，也要利用思维导图方式将问题填充进去，使学生能更加积极主动的学习，从而探索正确答案。