浅析高中物理教学创新策略

崔佳欣

摘 要：在新课改下，教师要不断提高物理教学的效果，这样才能满足新课改的要求。在这种情况下，物理教师应该不断创新教学模式，运用多元化的教学手段，不断提高物理教学效果。文章主要研究高中物理教学创新策略，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：高中物理;创新策略;教学

物理课程与其他课程相比，学习起来会有一定的难度，因为高中阶段的物理知识比较复杂，而且知识大多比较抽象，学生在学习物理知识时会遇到各种问题，传统的教学模式已经不适用。因此，教师要注重创新教学策略，在创新策略的过程中提高物理教学效果，运用现代化教学思想给学生传授知识，这样才能不断突破高中物理课程难题。

一、 新课改对高中物理课程的要求

《物理课程标准》指出，教师在物理知识的讲授中要注重提升学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，培养学生喜欢探究、实践和思考的精神，运用多元化的方式，丰富学生的知识面，帮助学生树立科学精神。因此，新课改对高中物理课程的要求还是比较高的，不仅需要学生对物理知识有一定的掌握，还需要让学生在课程中树立端正的学习态度以及良好的科学素养，并且调动学生学习的积极性。总之，新课改对学生全方位的能力要求比较高，并且学生在课程中还需要树立正确的价值观。因此，以往的高中物理教学途径已经不能适应新课改下的物理课程，教师需要不断创新教学策略，推动物理课程的变革。

二、 目前高中物理教学中存在的问题

（一）没有尊重学生学习的主体地位

在高中物理知识的讲授中，还有部分教师在运用固化教学模式给学生传授知识，教师在讲台上给学生讲课，学生在讲台下听讲，教师注重给学生传授知识，忽视学生学习能力的培养，教师在课程中占据主体性地位，没有尊重学生学习的能动性，浪费大量的时间和精力，也不能提高学生学习的有效性。当前，在高中物理课程中，教师还是占据权威性的地位，没有充分给予学生展示自己的机会，学生在学习的过程中处于被动学习的状态，这样不仅不会提高学生的学习效果，还会违背以生为本的教学原则。学生处于被动学习知识的状态，总是机械式学习物理知识，这样不会有饱满的学习热情，更不会积极参与到课程中，学习效果自然比较差。

（二）教师按部就班给学生讲授课本中的知识

在高中物理知识的讲授中，课本中的知识比较多，而且很多都来源于社会生活。但是，在高中物理知识的讲授中，教师没有注重将物理知识与学生的生活联系起来，学生缺乏实践经验，不能很好参与到实验环节中，对物理知识也没有浓厚的学习兴趣。在物理知识的讲授中，教师没有及时与学生进行交流互动，只是按照课本按部就班给学生讲授知识。因为高中物理课程中的知识大多比较抽象，涉及物理公式原理等内容，课程标准中也准备了实验课，这样可以让学生对所学的知识进行更好的掌握，帮助学生了解物理的价值。但是，教师很少会组织学生参与实验课程，有的教师虽然会组织实验课程，但是基本上都是教师自己操作，没有让学生充分参与，这样就不能提高学生学习的有效性。

（三）教学设计不认真

有些教师讨厌写教案。教案其实就像剧本，不仅要写出讲授的知识、目标以及重难点，还需要写出讲解过程以及学生在课程中会遇到的问题。另外，教案不仅仅是对某一节课进行设计，还需要对未来一天、一周的教学进行设计。但是，现在教师在备课时却很少会认真做教案，在课堂中只是按照自己的教学经验讲课。

三、 高中物理教学创新策略

教师应该循序渐进展开物理课程，在创新教学策略的过程中，秉承科学客观的教学规律，汲取以往教学中的精华，找到全新的教学思路。

（一）探究式教学模式

探究式教学模式是一种科学有效的教学模式，主要是让学生对所学的知识进行探究，让学生对学到的物理知识产生质疑，不断产生求知欲，对物理学习有浓厚的学习兴趣，并在课程中展现出学习的能动性。在探究教学模式中，学生对物理知识能够产生新颖的见解，从而提高学生学习的有效性。教师将探究式教学模式运用到物理课程中，需要合理安排实践环节，让学生在实践环节中对物理知识进行探究，教师发挥出引导的作用，引导学生对所学的知识进行探究、提出疑问。比如，教师在讲授《力的合成和力的分解》的知识时，可以将弹簧拉橡皮筋等实验融入教学中，组织学生参与到实验中，学生在不同的方向将橡皮筋拉长，在实验中，教师向学生提出问题，让学生对问题产生深层次的思考，激发学生对这部分知识的求知欲，这样能够提高教学效果。当然，如果有条件的学校，教师还可以将学生带到实验室进行实验，验证学生的想法，提高学生的探究学习效果。

（二）注重学生的物理知识结构构建

物理知识都是有关联的，这些知识共同构成了物理知识结构。在物理知识的讲授中，借助科学有效的方式可以让学生构建完整的知识結构，不断提高物理教学效果，这在一定程度上也能提升学生的学习能力和物理素养。为了帮助学生构建知识结构，教师在对物理知识进行深层次的探究过程中，先概括出自己的物理结构，然后在物理知识的讲授中，教师要有目的、有意识地将自己的物理知识结构传递给学生，让学生在知识结构中学习知识、解决问题。为了帮助学生构建完整的知识结构，教师要对物理知识进行深层次理解，并且能够熟练掌握物理知识结构，准确展现自己的物理知识结构，从而将物理知识结构传递给学生，提高学生学习的有效性，发散学生的物理思维。

（三）发挥多媒体的作用

在高中物理知识的讲授中，教师要注重将多媒体技术运用到课程中，因为物理知识大多比较艰涩难懂，多媒体技术可以将抽象的知识具象化，从而降低学生学习的难度，提高整堂课的教学效率。教师在运用多媒体教学时应该做到以下几点：多媒体只是课堂中的辅助工具，是教师板书的延伸，不能过度依赖;多媒体可以将物理知识转化到图片或者视频中，从而将抽象的知识具象化;教师在知识的讲授中可以包含大量的信息，学生有时不容易分清主次，因此，教师在运用多媒体时应该突出重难点知识的讲授，帮助学生分清哪些是重要知识，哪些是次要知识，从而为学生学习打好基础;教师在运用多媒体时应该控制好课程进度，既要充分展示知识，又不能分散学生的注意力。