论初中语文教学中存在的问题和解决对策

杨生元

摘 要：随着新课改的不断深入，贯彻落实以人为本的学生观显得尤为重要。社会发展的速度越来越快，人们对教育的重视程度也越来越高，初中学习阶段是一个学生在学习过程中的重要阶段之一，而初中语文这门课程也是初中教学课程中一项非常重要的课程，学好语文在一定程度上对学生语言的综合表达能力，以及学生的思维能力都有一定的促进作用。所以本篇文章就针对初中语文教学过程中存在的问题展开研究，找出解决对策，以期促进我国初中语文教学的发展。

关键词：初中语文;问题;对策

初中语文教育过程中要不断地进行创新的教学实践，不断地发现问题，解决问题。在如今的社会中，初中语文教育要在这些机遇和挑战中把握先机，实现更好的教育创新，培养学生的创新思维。在不断地对教育方法以及策略的研究过程中发现，同学在任何学科方面的学习过程中，必须培养他们在该学科学习时的创新能力，培养创新意识。学习时要使学生们去探索适合自己的学习方式，去培养出自己的语文学习习惯，进而使学生在语文学科学习方面更加容易上手，更轻松透彻地进行知识的学习。

一、 初中语文教学过程中存在的问题

（一）教学模式单一

对于教学来说，教学模式多样化是非常重要的。教师在教学过程中的教学思路太过滞后，无法采用多样化的课堂教学方式进行授课，这样就会对学生学习初中语文课程造成一定的阻碍作用，教师可以通过多种方式展开教学，教师可以开拓性地进行教学。

（二）受传统语文课堂的影响较大

传统的语文教学课程模式大多都是语文教师凭借自身的教学经验进行授课，但是这样就会使教师在进行语文教学的过程中投入

较多，从而费心劳力，而且随着使用多元化的教学模式的趋势更加明显，教学课堂也变得更加多元化和规范化，这样就会使教师依据自身经验来进行授课的比重相对降低，更重要的是增强对学生自身能力方面的培养。而且多元化的教学模式更加趋向于对学生人格方面的塑造，以及對语文知识的传递，而不是死板地进行教学。所以说在初中语文课堂教学的过程中，采用多元化的教学模式，

对学生和教师来说比传统的教学模式更加有益。它不仅可以使学生形成良好的思维，而且还能够在一定程度上提高学生在思维方面的深度，从而使学生达到一个理想化的语文水平高度。

（三）学生的学习目的出现了问题

很多学生学习语文，是希望教师将一些做题技巧传授给他们，帮助他们在考试的时候获得更高的分数。但古诗和文言文的学习，存在着一定的难度，学生的基础知识储备量达不到，对其中蕴含的感情也无法进行深度的了解，更不用说其中所包含的优秀传统文化了。加上初中生的学习任务比较繁重，对于这种内容只是懂一点皮毛之后就不愿深究，不去追求里面所包含的情感和传统文化，

他们只是关注这道题的做题技巧是什么，要掌握技巧，考试才能取得好的成绩。

目前有很多的辅导资料和帮助学生进行理解文言文和古诗的工具书，这些辅助材料的存在，助长了学生的惰性。他们不会通过通读文章猜测某个字词或者某个句子是什么意思，而是遇到不会的就去翻资料。这样一来，知识储备量本就不够的初中生，对于这样的文化课学习更是无法继续深入，更不用说优秀文化传统的教学了。这样的学习目的无法帮助学生全面发展，无法帮助学生形成更高的文化素养。

（四）学生学习方式上的问题

在初中语文的教学过程中，受应试教育影响的不只是教师，还有一部分学生也会受到应试教育的影响，这些学生在进行学习的过程中只是抱着提高自己考试分数的态度。而语文这一学科与数学、英语等学科不同，数学、英语等学科展开短时间针对性的学习就可以提升学习成绩，而语文这一学科则不同，提升语文成绩的首要前提就是自身要积累丰富的知识，同时语文试卷中的阅读题目对于学生思维能力方面的要求相对来说也比较高。但是在实际的解题过程中，学生就只是运用与教师所讲述的解题模式对阅读理解题目进行解答，自身并没有对文章展开独立的思考，学生自身的思维也得不到充分的发展。

（五）忽略优秀传统文化的教学

就中国目前的教育来讲，处于一种“目的性”的教育状态，中国目前的语文教学，是帮助学生如何取得更高的分数，教会学生一些做题、写作的技巧，以此来取得更高的语文分数，帮助学校赢得更高的升学率，对优秀传统文化的教学并没有十分地在意，更不用提对学生情感上的教学了。在整个的教育行业中，有着这样的教学理念，将语文的教学只是看提高成绩，完成学校布置的任务或目标。对于语文中常见的诗词、文言文，教师在进行教学时只是让学生死记硬背，不能和学生讲出很多情感上的东西，不能帮助学生理解作者当时的情感，达到与作者情感上的共鸣，从而也不能对中国的传统文化有更深的了解。

再者，由于一些教师的自身水平较低，他们对中国的一些传统文化理解程度并不是很高，境界没有达到，在进行语文教学的过程中，只是利用一些信息技术手段来进行“灌输式”教学，对于包含中国优秀传统文化的古诗和文言文的讲解过少，无法进行传统文化和现有素材的完美结合，使中国优秀传统文化进入初中语文课堂。

二、 促进初中语文教学发展的对策

（一）深入挖掘语文教材

就初中语文教材来讲，这些内容能够被编排进语文教材内，就说明它们是有一定价值的。书内的每一个章节都是值得去欣赏和品读的，书内的文章，对于我们的传统文化是有一定包含的，是现阶段下比较适合学生对传统文化进行感知的。如果能够对书中文章进行很好的教学，学生对于传统文化的认知将会越来越清晰。这对教师的要求就比较高了，要求教师对文章中的内容进行充分的挖掘，对于书中所出现的古诗、文言文等包含古时文人思想的文章，进行全面的剖析，将其中的一些重难点细细讲授给学生，让学生逐渐了解文章中所包含的中华传统文化的内涵，让其了解书中文章的精髓，将一些适合本节学习的优秀传统文化内容穿插进课堂中，针对学生学习无力的现象，要营造出好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。教师一定要注重文章所讲的传统文化、价值观等的传播，与学生进行更好地交流，让他们能够掌握好这篇文章所要表达的重点。