新时期幼儿园开展家园共育的途径探索

李燕

摘 要：在科技与时代发展的新时期，社会对幼儿园的育儿水平提出了更高的要求，同时也更加关注幼儿教育中的家庭教育责任。《幼儿园教育指导纲要》中就提到了家庭对于幼儿教育的重要性，并强调了幼儿园与家庭展开共同教育对培养幼儿身心健康发展的关键作用，鼓励家长参与到幼儿教育中。幼儿园需要与家长展开积极交流，共同展开科学育儿活动，解决目前家园共育的主要问题，真正提高新时期幼儿园育儿教育质量。

关键词：新时期;幼儿园;家园共育

新时期对于幼儿各方面的培养提出了新的要求，关注幼儿身心健康发展，促进幼儿身体机能发育完全，增强抵抗力，养成良好的生活作息习惯，要求各大幼儿园加强对于幼儿家庭教育的关注，促进幼儿在生活中也能获得良好的教育，家庭在假期时间需要承担幼儿园学生学习、游戏、活动等项目。但是，家长对幼儿教育了解毕竟有限，这就需要幼儿园和家庭共同承担起幼儿园学生的保育、教育等事项。

一、 开展家园共育的重要意义

教育本身就是一项系统的、综合性的工作，尤其是幼儿园的教育工作，更是集幼儿园、家庭和社会于一体的工作模式，这三个因素相互作用、相互渗透、相互影响。新时期带来了更多的教育工具与手段，能够更加高效的开展对于幼儿的教育活动。通过现代化的多媒体技术，给幼儿园和家庭创造了良好的沟通和交流的机会，促进教师真正理解每个家庭的教育理念，也帮助家长理解教师的教育模式，高效地开展对于幼儿的共同教育，搭建起良好的家园沟通平台，为实现家园共育提供了很好的机会。幼儿园学生最大的特点就是年龄都非常小，缺少独立自主的学习能力。所以，无论是在幼儿园还是在家庭，相对来说都会在教育上存在一定的困难，但是如果实现家园共育，就会有效解决这些困难。家长的教育能力相对来说比较差，也不是专业的教职人员，缺少专业的育儿经验，所以教学方面可能并不擅长，也没有教师的方法效果好，但是，家长的自身素养和身体力行却无时无刻不影响着孩子，能够在生活中培养幼儿形成良好的生活习惯，这样的教育模式对孩子的影响远远高于教师。对于幼儿园教育来说，它可以规范孩子的行为，培养孩子的学习习惯，这是家庭教育达不到的学习效果。

幼儿园教育和家庭教育的方式和影响力都各不相同，但是两种教育展现出来的教育优势也体现得非常明显。所以在时代发展、教育资源丰富的新时期，教师和家长应该一同将幼儿园教育和家庭教育完美融合，发挥各自的优势，这样可以更好地让幼儿园学生全面发展。通过网络，可以让其他孩子共享学习资源、生活经验等，教师还可以在网络中分享育儿经验，或者共享平时幼儿的生活照片与视频，让家长了解幼儿在幼儿园中的具体生活情况，家长之间也可以在平台中展开平等的交流。这样的教育模式不但可以提高幼儿园学生的综合素养，还可以加强孩子理论学习和生活卫生知识学习，让孩子形成一定的安全防范意识，让幼儿健康、快乐地成长。

二、 幼儿园开展家园共育的主要问题

虽然新时期大部分的幼儿园都提高了对于家园共育的关注，形式也逐渐朝着明晰的方向发展，但依旧存在着许多无法忽略的挑战。对于教育体系而言，时代发展背景下的学前教育工作开展难度不断加大，家园共育问题更是需要得到各方的关注。

（一）家长的家园共育认知不足

在时代发展中各方都传达出了学前教育中家园共育的重要作用。幼儿园也在争取家长的理解以及促进家长主动参与家园共育的过程中，但部分家长依旧缺乏对相关家园共育重要性的认知，部分家长对于家园共育工作的配合，参与积极性较低。忽略了家园共育中家长陪伴孩子對幼儿教育的重要性，也缺乏与教师的沟通，无法真正理解教师对于孩子的教育工作，部分家长容易与教师产生矛盾与冲突，忽略了家园共育对培养幼儿科学认知、生活习惯以及情感表达的重要作用。另一方面也反映幼儿园缺少与家长的沟通与协调，缺少家访，无法真正向家长介绍家庭教育的重要性，从而导致幼儿家长对班级工作不理解，也反映了幼儿园教育工作在家长宣传方面的缺失，无法真正指导家长共同展开家园共育。

（二）家长与教师的关系不牢固

高效开展家园共育工作，需要建立家长与教师之间的良好关系，而家长与教师之间缺乏沟通与交流，则无法真正展开对于孩子全面的辅导与教育。在传统教育体系中，一向以教师教育孩子为主，因此部分教师在与家长沟通的过程中缺乏平等交流的观念，缺少对家长教育理念的理解与协调。另外部分家长形成了惯性认知，认为教师说的全是对的，而忽略孩子的想法，即便存在不同意见也未能提出，甚至通过一些不合规的送礼活动来与教师交流。家长与教师之间的关系不牢固，两者关系之间的不正常发展则无法真正建立以幼儿为中心的教育活动，这从根本上反映了家长与教师之间缺乏真诚的交流与互动。家长与教师之间交流平台较少，真正拉近两者之间的距离，使两者之间的意见或看法无法进行充分的交流与融合。无法真正就幼儿在家庭与幼儿园中的表现进行沟通，并不利于幼儿的综合成长。如何建立良好平等的家园共育关系需要得到双方的充分关注。

（三）缺少专业的家园共育组织活动

在新时期开展家园共育活动，需要提高家长与教师的共同关注度。相较于教师，家长对于家园共育的专业理论知识并不充足，无法真正发挥家庭教育对培养幼儿的重要作用。也反映了幼儿园缺少专业的家园共育组织活动，无法有效开展对于家园共育教育理念、相关政策方针的普及。这样并不利于家长真正理解教师的教育方法，无法提高家园共育的效果。另一方面也反映了新时期下网络交流活动的不足。新时期展开家园共育活动需要充分利用网络从而加强教师与家长的沟通与交流。缺乏网络交流则不利于教师真正将相关的教学计划、幼儿园的通知公告准确地传达给家长，并不利于家长真正高效地配合教师的教育工作。要充分利用网络，才能够发挥出时代发展中家园共育的教育合力，高效促进幼儿的健康成长。

三、 新时期幼儿园开展家园共育的有效措施

提高时代发展背景下家园共育的有效性，需要针对相关问题提出有效的措施，真正立足于共同展开幼儿教育活动目的，建立良好的家长与教师的交流平台，促进两者之间高效的交流与对话，根据新时期家园共育教育的特点有针对性的调整幼儿教学策略。