谈小学作文教学方法的创新

李菊芳

作文在小学语文课程中占有重要地位，教师应当在教学实践中利用多元化的教学方法丰富教学形式，提高作文教学的效率。

一、小学作文教学存在的不足

1.教学内容过于死板

传统教学模式下的小学作文教学内容过于死板。例如，部编小学六年级下册语文教材第二单元的写作训练内容是写作品梗概，在教师看来，写作品的梗概能够训练学生的写作能力，于是经常运用写作品梗概的方式锻炼学生。但实际上，这样是远远不够的，应该让学生在完整的写作中感受写作的魅力，练习运用各种写作技巧。然而，大部分教师严格遵守小学语文教学大纲，完全按照大纲规定的内容教学，导致作文教学内容过于死板，难以让学生产生写作兴趣。小学阶段的语文学习应该更开放更活跃，而不是将学生的思维禁锢在狭窄的固定区域中，应指导学生有创意地写。

2.缺少对文学作品的鉴赏

鉴赏文学作品是提高学生理解能力、鑒赏能力，拓展写作思路，锻炼逻辑思维能力的有效途径，因此是作文教学必不可少的环节。对于小学生而言，优秀的文学作品能够有效帮助他们提升语文素养，锻炼他们的理解能力。但在实际的小学作文教学中，教师意识不到鉴赏文学作品的重要性，没有开展文学作品鉴赏课，这是当前小学作文教学失误的地方。大部分教师将文学作品鉴赏看作是独立的教学任务，没有和小学作文教学联系起来。然而，小学生写作能力的提升是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。因此，从这一层面上看，文学作品的鉴赏必不可少。小学作文教学的最终目的并非提升学生的考试成绩，而是秉持生本教育的理念，将学生放在教学的首要位置，提升学生的语文素养。

3.缺少对学生的引导

写作教学不仅需要激发学生的写作热情，还要引导他们写作。要引导学生观察生活和身边事物，激发他们的写作兴趣。但在实际的写作教学中，教师大多只是依据教学大纲教学，教学大纲要求学生进行何种作文题目的训练，教师就布置相应的写作练习，从不拓展。实际上，写作应该是一件自由的事，应尊重学生的意愿，让学生在写作中探索自己的内心，感知周围的世界，增强语文素养。

二、小学作文教学方法创新的策略

1.在文字教学中运用层递式教学法

对于小学作文教学而言，文字教学是关键环节。文字教学是作文教学的基础，在文字教学中运用层递式教学法能够帮助学生逐步提升对文字的运用能力。不同阶段的小学生需要进行的文字训练是不一样的：一二年级的学生处于基础阶段，三四年级则处于中级阶段，五六年级则是高级阶段。初级阶段的文字教学应注重基础句型和词汇的学习;中级阶段则需要教师引导学生自主写作，比如，一位同学写了一篇作文，题目是《从蜜蜂想到的》，文章由小蜜蜂的勤劳入手，联想到勤劳工作的人和我国近年取得的伟大成就，赞颂和讴歌了劳动者。文章情感饱满且真实，并且结合了中国的发展现状，作者才上小学三年级，却能关注时事，具有敏锐的观察力，还能运用联想的写作技巧给文章增色，实属难得。无论是在课堂上还是课余时间，教师都需要根据学生的写作水平设计相关主题让学生练习遣词造句。高级阶段的文字教学过程中，教师可以向学生介绍中国近现代有名的文学家，讲解他们的作品，让学生体会不同风格文字的魅力，进而帮助学生找到适合自己的语言个性。从初级阶段到高级阶段的学习，就像将一块块砖堆砌成房子的过程，基础的词汇和语句是砖，完整且具有个人风格的文章就是房子。无论是哪个阶段的教学，教师都应秉持循序渐进的原则，一步一步地培养学生的写作能力，让他们从基础学起，为今后的写作打好基础。

2.利用微课进行写作教学

微课的时长一般为2—10分钟，可以让学生利用碎片化的时间学习写作知识。例如，在设计主题为“人物心理描写”的微课时，教师可通过与学生对话进入主题，完成主题导入后，再帮助学生梳理相关概念。在引出概念的过程中，要注意概念描述要简洁，抓住重点。写作能力的培养需要不断吸取写作知识，同时配合相应的练习，因此，在微课结尾还要布置相关的写作练习。

3.使用电子课件教学

使用电子课件讲解写作知识不仅能让教师的教学生动有趣，还能有效引导学生自主学习。电子课件的内容应当简洁，抓住知识讲解的重点，教师的讲解内容既需要包括电子课件的内容，又要有相应的补充和深化。例如，在学习“人物神态描写”这一知识点前，教师需要制作电子课件，电子课件的内容要涵盖人物神态描写的概念、应用以及课后练习，如果时间允许，也可以加入总结的内容。电子课件的张数不宜过多，5到10张最佳。要注意，教师在讲解过程中，要从电子课件的内容过渡到其他补充的内容，从而完成层递式教学。

4.带领学生参加活动

作文教学不应局限在课堂上，教师还应带领学生参加各种能提升他们语文素养的活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受作文的魅力。首先，为了调动学生的写作热情，可以举办作文比赛。作文比赛不应限制题目和写作题材，应让学生发挥主观能动性，尽情表达自己的想法。虽然举办的是作文比赛，但不应该排名，而应将所有学生的作文展示出来，让他们交流。这样学生能相互促进，共同进步，而且教师也能了解学生真正的想法。还可举办文学作品朗读大赛，以激发学生的写作欲望。其次，教师可以带领学生走进大自然去感受自然的魅力。当前的小学写作教学过于死板，学生缺少了解自然和周围环境的机会，这导致学生的写作缺少素材和灵感。因此，教师可以利用课堂时间带领学生走进大自然，让他们调动各种感官去感受大自然的魅力，激发他们的写作灵感。许多著名的作家都是在大自然中领悟到人生哲理，产生深刻思考，从而创作出不朽名篇的。为了提升学生的作文水平，教师应尊重学生的教学主体地位，帮助学生寻找适合他们的写作方式，让他们真正爱上写作。

总之，教师应该在作文教学中创新教学形式，运用多元化的教学手段，激发学生的写作兴趣，帮助他们提升写作能力，为后续的学习奠定坚实的基础。