幼师音乐教学中兴趣的培养方法刍议

王玉琳

摘 要：音乐能给人以快乐，音乐教学其实是传递快乐的过程。作为一名幼师，始终要在理解这一点的基础上不断激发和培养幼儿的兴趣。鉴于此，对幼师音乐教学中兴趣的培养方法进行研究，希望给一线幼师音乐教学带来更多帮助。

关键词：幼师;音乐教学;兴趣;培养;方法

兴趣是学习的重要内驱力，幼师在音乐教学过程中也要重视对幼儿音乐兴趣的激发。幼儿非常喜欢游戏、舞蹈，还喜欢各种奇怪的事物，这为幼师培养和激发幼儿的音乐兴趣提供了思路。接下来，本文将从声音、舞蹈、游戏三个方面探究幼儿音乐兴趣的培养。

一、精选乐器演节奏，在声音中产生兴趣

音乐是世界上最美的语言，但是只有激发了幼儿的兴趣，幼儿才能领略到这一魅力[1]。为此，幼师完全可以借助幼儿园已有的乐器演奏各种声音，以激发学生对音乐的兴趣。如果幼儿园缺少这种乐器，幼师可以和幼儿一起动手制作，这样趣味性更足。

例如，有的幼儿非常喜欢在下雨天踩水，鞋子和水接触发出“啧啧啧”的声音时，他们往往表现得非常开心。这时候，幼师可以和幼儿一起探讨哪些乐器可以发出“啧啧啧”的踩水声，问题一出，幼儿非常感兴趣，认为“原来乐器还可以演奏出‘啧啧啧的踩水声，非常奇妙”。接着，幼师可以选择几首与大自然有关的音乐，让幼儿从中找出“雨的声音”。

再如，很多幼儿非常喜欢风铃的声音，觉得非常奇妙。加上他们在电视中也听到过驼铃声，觉得非常有趣。这时候，幼师就可以拿出事先准备好的乐器，让幼儿通过尝试演奏的方式选一选哪些乐器可以发出美妙的风铃声。在选择、演奏的过程中，满足了他们的好奇心。当然，如果能在此之后将幼儿组织起来，一起和幼师制作自己喜欢的风铃，并将之挂在教室里，当风吹过来的时候风铃发出美妙的音乐，幼儿内心将非常开心，对音乐的喜爱之情也会随之形成。

二、伴随音乐翩翩舞，在舞蹈中产生兴趣

跳舞是幼儿的另一爱好，幼儿似乎与生俱来就对舞蹈有着独特的爱好[2]。音乐和舞蹈的联系又非常紧密，舞蹈随音乐而起，音乐伴随着舞蹈。所以，幼师完全可以根据这一特点伴随着音乐和幼儿一起翩翩起舞[3]。幼师站在队伍的前面进行示范和引领，幼儿则在后面模仿幼师的动作。这样一来，动感而又欢乐的氛围得以形成。

例如，有一次彤彤小朋友在课间提出要跳《春天》这支舞蹈，在了解原因后才发现原来是她非常喜欢《春天》这首歌。所以，在接下来的时间里就播放了《春天》这首歌，期间彤彤还时不时地看看周围有没有和她一起跳的小朋友。受此启发，笔者每逢抖音中出现适合幼儿听的音乐，就会第一时间编排舞蹈和幼儿一起跳。幼儿被音乐深深吸引，配以曼妙的舞姿简直魅力无限。

三、大小朋友共游戏，在游戏中产生兴趣

如果幼儿比较好动，而且表现得非常活泼可爱，那么幼师可以利用玩游戏的方式激发他们对音乐的兴趣[4]。事实上，绝大部分幼儿对游戏非常感兴趣，而且幼师组织的游戏活动他们也都乐意参与。所以，如果幼师能将音乐和游戏融合起来，并且和幼儿一起玩游戏，那么他们将会在这样的环境中玩得非常开心、学得非常乐意。

例如，“击鼓传花”的游戏比较经典，幼师和幼儿可以选择一起玩。当音乐响起来，幼儿跟着节奏先拍桌子然后传递物品，当音乐在哪里暂停并且物品传递到哪个幼儿座位上，则由哪个幼儿唱一首歌或表演一个节目。这样一来，幼儿被美妙的音乐吸引，对音乐产生了更大的兴趣。另外，采用先拍桌子然后紧接着传递物品的方式，也锻炼了幼儿的动作协调能力和思维能力，因为在拍桌子的同时要跟上音乐节奏不能停，而且要将物品传递给下一个小朋友[5]。

综上所述，音乐能让人感到快乐，但是音乐教学也要注重兴趣的激发和培养。作为一名幼师，不仅要加强自身专业素养的提升，以强大的人格魅力吸引幼儿，而且要重视声音、舞蹈、游戏在日常音乐教学中发挥的作用。幼师可以尝试精选一些乐器表演节奏，让幼儿感受不同声音和节奏的魅力，也可以和幼儿在音乐中游戏、跳舞。总之，只有让幼儿对音乐产生兴趣，才会让他们在音乐教学中有更强的专注力，为他们的日后成长与发展奠定基础。

参考文献：

[1]徐雨佳.浅谈幼儿音乐教育中的兴趣培养[J].当代家庭教育，2019（4）：50.

[2]李艳.音乐环境中培养幼儿对音乐的兴趣研究[J].东京文学，2019（4）：193-194.

[3]谢晓娅.谈音乐活动中儿童兴趣的培养[J].师资建设，2019，32（10）：112.

[4]王永雪.幼兒音乐教育中如何培养孩子的节奏感知与表达能力之我见[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：179-180.

[5]曹琳.初探幼儿园音乐教学活动游戏化：课题研讨中音乐教学活动纪实[J].科幻画报，2019（7）：247.q