幼儿教育中游戏的重要性探究

许妙春

摘 要：幼儿教育属于启蒙教育，要高度关注幼儿自主性的激发，需要依照他们的性格特点、兴趣爱好、学习规律创设更加理想的游戏情境，由此使实际的幼儿教育进入更加有效的状态。从这个角度入手，以案例分析的方式探讨幼儿教育中游戏的重要性问题。

关键词：幼儿教育;游戏教学法;重要性

倡导在幼儿教育实践中多使用游戏策略，这是很久之前就树立的幼儿教育价值观，但是从当前我国幼儿园教育实践来看，幼儿教育流程中，游戏依然容易被忽视，教师会将更多的时间放在磨课上，很多游戏情境中，幼儿教师依然是主导者，游戏趣味性、科学性难以保证，也就难以激发幼儿参与的热情。

一、巧用自发性游戲，优化教与学之间的关系

自发性游戏，是指幼儿在充分自主的前提下开展的游戏活动。在游戏之前，幼儿会去感知游戏区域的环境，他们会为游戏活动做好充分的准备工作;在游戏过程中可以依照兴趣和材料，自主选择玩伴，然后开展对应自发性的活动，在此过程中幼儿会自主去观察，解读游戏;在游戏之后，幼儿会以整理材料或者绘画的方式，对游戏感受进行归纳总结。很明显依靠这样的游戏，可以使幼儿教育中教与学的关系得到梳理，实现幼儿自主地位的提升，促进幼儿全面发展和进步。比如，在幼儿活动场所设定了沙水区，鼓励学生首先对这样的区域进行环境感知，在感知的过程中，幼儿就开始探讨对应的游戏计划。有的说可以开展擀面皮的游戏，让沙子变得更加平整;有的说要将沙子改造成圆柱的样子;有的说可以使用不同的工具让对应的沙子展现出不同的面貌。在学生讲述出自己的感知之后，实际上也找到了对应趣味性所在，依靠这样的想法鼓励学生去设计对应的游戏，并且与自己的同伴去尝试和探索，就可以慢慢地形成不同的游戏模式，这样的游戏模式是学生自己设计的，因此他们可以以更加积极的心态参与进去，使实际的游戏自主性得到充分体现。因此在实际幼儿教育教学中，要高度重视游戏教学法的使用，让学生参与到游戏设计中去，这样可以确保在游戏开展之前幼儿的参与意识和创新意识得到激发和锻炼[1]。

二、使用探索性游戏，锻炼幼儿自主学习能力

在实际幼儿教育的过程中，积极创设更加理想的探索性游戏情境，幼儿在进入这种探索性游戏格局的过程中，可以正确认识自身的角色，然后成为知识学习、技能锻炼的行为主体，由此使实际自主学习的能力得到锻炼。更为重要的是，在探索性游戏的过程中，幼儿交互是比较频繁的，还可以实现幼儿社交能力的发展。因此在实际的幼儿教育实践中，应该高度重视此类型游戏的创设。比如，在“和影子捉迷藏”的科学学习活动设计的时候，教师结合学生对光和影比较感兴趣的学情，可以设计对应“猜猜我是谁”的游戏情境，让学生进入对应探索的游戏格局，以更好地理解光与影之间的关系。详细来讲述，实际的游戏准备主要是以走马灯为基本框架，寻找对应的游戏材料，如游戏板、材料篮、手电筒、材料框和操作板等，这些游戏材料会分布在对应游戏探索区域，教师会提前准备好记号笔和记录纸，然后依靠上述素材，设定对应的游戏空间。介绍游戏规则：幼儿可以选择任意元件，依靠自己的理解，实现不同卡通形象和人物的变幻，在这样变幻的过程中，使幼儿进入自由想象的空间。在这样的探索游戏格局中，幼儿可以进行各种各样的探索，游戏的方式是自由的，这就使实际的活动充分展现出娱乐性，可以很好地呈现出光与影之间的关系[2]。

三、积极使用规则性游戏，实现幼儿情感素养的发展

规则性游戏往往有着特定的主题，这两者之间的结合必须要做到自然，不要过于形式化，这样才能够在规则性游戏格局中，使幼儿的情感素养得到更好的发展和进步。从这个角度来看，要高度重视规则性游戏的优化设计，在此基础上驱动幼儿情感素养发展步入更加理想的状态。比如，在“猜猜乐”的游戏格局中，教师会设定“我是中国人”的主题，会将熊猫元素、国旗元素、天安门元素、青花瓷元素、兵马俑元素、牡丹元素等融入进去，很明显上述的内容是比较综合的，这些元素与爱国之间是有关联的，依靠这样的规则性游戏，幼儿可以更好地了解首都，理解祖国，了解名胜古迹，了解名人事迹，由此觉得自己是一个中国人是很自豪的事情。因此在幼儿教育教学历程中，也需要结合实际情况，巧妙地设定规则性游戏，这样才能够塑造更加理想的游戏情境[3]。

四、结语

幼儿教育中游戏的创设是幼儿教育工作者的基本性工作，应该正确看待幼儿教育中游戏的价值，将其作为幼儿素质发展，幼儿各方面能力培养的重要平台，树立正确游戏价值观，不断提升自身游戏创设能力，这样才能够更好地发挥游戏在幼儿教育格局中的多维度效能。

参考文献：

[1]孙科.幼儿体育：认知·成长·生命：中外学者访谈录[J].体育与科学，2017，38（1）：27-36.

[2]周颖.游戏精神：幼儿教育的价值诉求[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（1）：6-10.

[3]牧奇.安吉游戏对幼儿教育的启示[J].内蒙古电大学刊，2017（3）：112-113.