大学课程中的学术规范化教育与新思路

李小路 徐立军 李端 张艺龄

[摘 要] 在我国高等教育的组成结构中，本科教育占据着重要的主体地位，本科生的学术规范化教育是本科生了解学术道德和学术伦理的主要途径。但是，现阶段各高校普遍缺乏系统的学术规范化教育与训练，近几年来，学术不端行为层出不穷，严重影响了我国本科教育的国内外声誉和本科教育的质量。因此，本科生作为学术研究和科研力量的主力军，对其进行学术规范化教育迫在眉睫。通过以本科通识课为例，以课程专题论文为样本，通过对本科生在框架与内容规范，查重规范的认识程度的分析，提出了学术规范的意义以及进行学术规范教育的对策与方法，为构建我国本科生/研究生学术规范教育體系提供了新方法新路径。

[关键词] 本科教育;学术不端;学术规范化

[基金项目] 2020年度北京航空航天大学“本科教改项目”（4313031）;2020年度北京航空航天大学“研究生教育与发展研究专项基金项目”（13130100）

[作者简介] 李小路（1981—），女，天津人，工学博士，北京航空航天大学副教授，博士生导师，主要从事激光雷达探测与成像技术研究;徐立军（1968—），男，河北保定人，工学博士，北京航空天大学仪器科学与光电工院院长，教授，博士生导师，从事多维成像技术研究;李 端（1990—），男，山西运城人，工学博士，北京航空航天大学助理教授，硕士生导师，从事激光雷达技术研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] B    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0017-04   [收稿日期] 2021-02-26

一、前言

我国的高等教育阶段主要包括三个层次：专科教育、本科教育和研究生教育。在高等教育的三个层次中，本科教育占据主体地位。随着高等教育规模日益扩大，本科生和研究生成为我国学术创新的主力军。但是，由于缺乏系统的学术规范化培养，以及惩戒力度不够和监管不规范等原因，近年来高校出现了一些学术失范行为，如论文剽窃和抄袭、署名不规范、一稿多投等屡次发生[1]。这使得高校的科研监管制度、培养质量和学术规范效力备受质疑。此外，中国留学生的学术诚信问题也日益突出，产生国际社会对中国留学生的负面评价，严重影响了国外高等学府对中国学生的认可。因此，本科学术规范化教育直接关系到本科、研究生教育水平，进一步影响我国研究生国际化教育。

初入高等教育的本科生，将会面临许多的科研活动。然而，由于缺乏系统的训练，本科生普遍不了解科研活动中要求的学术规范。未来进入研究生学习阶段，可能在技术、内容和道德层次上产生学术失范问题[2]。因此，学术规范化教育的目的旨在科学地培养本科生科研中的责任感，提高学位论文及科研论文的写作水平、增强学术道德素养，为实现“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质”育人目标奠定扎实的学术基础[3]。

二、学术规范化教育的概念与方法

根据朱岩岩等学者[4]的研究，学术规范可以被定义为“长期学术实践活动中逐步形成的被学术界公认的行为准则”[4]。学术规范的内容主要从道德、技术和法律等三方面对学术研究活动进行了规范。道德规范旨在培养学生的科研诚信和社会责任感;技术规范旨在约束学生遵循科研活动中的技术原则;法律规范旨在制定相关制度和条例，从法律层面对学生的学术行为进行监督、管理和惩戒[4]。综上所述，学术规范的构成要素是复杂的、多样的，同时又是集多个管理办法于一体的。根据前人对学术规范教育的相关研究，学术规范教育主要包括形式规范教育、内容规范教育、管理规范教育、道德规范教育等内容[5]。

（一）形式规范教育

形式规范教育可以分为学术研究程序规范和论著引文规范。学术研究程序规范是指开展研究工作时，应遵守规范的步骤和顺序。由研究方向选择到研究成果的发表，其中经历的各个环节，均是学术研究历程中的必经之路。论著引文规范是论著写作的基本功要求。学者之间主要通过相互引用文献来实现研究成果的传承和发展，对论著引文进行规范可以使得研究成果得到合理的延伸[6]。论著引文规范是本科课程的学术规范化教育的关键环节。

（二）内容规范教育

内容规范教育分为研究方法规范和学术写作规范。研究方法规范是在开展学术研究或科研活动等工作中，对所使用的研究方法进行规范。这些研究方法由前人不断总结得来，因此，遵守研究方法规范降低了走弯路的可能性。学术写作规范是在对学术研究成果以学术专著、学术论文、研究报告等方式呈现时，对撰写主题、内容、格式等进行的具体要求和规范[6]。它反映出论文作者的基本学术素养和水平，是本科课程的学术规范化教育的必要环节。

（三）管理规范教育

管理规范教育包括学术评价规范、学术批评规范和学术管理规范。学术评价规范指在对学者的研究目的、研究过程、研究成果等活动进行评价时，应遵循的标准和要求[7]。学术批评规范指在分析、议论学者的学术成果时所应遵守的基本规则和要求[7]，目的是为了监管学术行为，提高学术研究成果质量。学术管理规范指的是对学术管理的目的、原则、过程和评价等进行规范，其目的是在特定的时空范围内，对高校学术资源进行有效管理。学术管理规范是学术规范化教育的宣传环节[8]。

（四）道德规范教育

道德规范教育主要包括学术法律规范和学术道德规范。学术法律规范是指在法律层面上，有具体的法律条文可以对学术研究活动过程中，出现的严重违规现象进行规范[9]，对学术行为进行约束。学术道德规范的内容主要包括国家制定的相关法律法规、各校制定的关于学术道德规范的条例和规定、学术界所共同遵守的学术道德规范等。它是本科课程的学术规范化教育的重要环节。

综上所述，学术规范教育的内容复杂且多变。因此，在具体实施规范化教育的过程中，要把握学术规范教育内容的系统性和全面性[5]。