信息技术课《美化文档》教学设计案例

张本勇

一、案例背景

在上一节《插入图片》信息技术课堂教学中，大家已充分学习过如何选择图片和插入图片的相关内容。通过反复练习、多次记忆，学生已掌握了选择插入图片和图片修剪等许多图片处理的基本操作。一方面为了锻炼学生的信息技术能力，使其更熟练地掌握各项操作的技巧;另一方面，改变了传统的理论教学方法，以实践教学的模式，使学生亲身体验，达到提升教学效率的目的。所以，本课将制作以精彩运动会为标题的文档为案例，向学生展示文档美化的实际作用。

二、案例描述

在信息技术课堂教学之前，老师要与学生进行沟通交流，充分了解学生喜欢的中国传统节日，以此为契机，为备课和文档收集更多的资料。同时，可将学生分为不同的学习小组，使成员之间相互交流彼此在中国传统节日上做过什么，可以要求学生与父母一起用数码相机拍摄一些中国传统节日期间节庆活动的照片。在此期间，要保证全体学生都要参与到教学活动之中去，引导和鼓励学生独自完成小组的学习任务，但要注重观察学生的工作流程，为学生提供必要的辅助，使学生顺利完成自己的任务分工。学生将照片拍摄完毕之后，由老师统一收取，并对其进行处理润色，将其整理完善之后分享给每个学生，供学生在信息课堂教学中制作幻灯片。

三、设计意图

美化文档学习不仅需要理论支持，更需要实践教学。通过对课本提供的《中国传统节日》文档的制作，进一步加强学生美化各式各样文档的熟练程度，培养学生独立完成任务、热爱生活的良好习惯。另外，通过观看各式各样文档的美化与加工，可检测出学生在学习文档美化时存在的问题和水平差异，有助于老师帮助学生提升学习水平，缩小学生之间的差距。

四、案例过程

（一）课前导入

师：在这节课之前，我们分小组完成了一个任务，这是什么任务呢？

我们在其中阅读了《中国传统节日》这个文档，让大家尝试运用艺术字、形状等素材对文档进行美化，你们是否都认真完成了呢？

提出問题后，鼓励学生大胆提出自己的想法，让小组内的学生互相讨论，开动脑筋思考问题。老师走入学生之中，参与学生的讨论，认真听取学生对于活动的想法和意见，最后要求学生按小组整理出答案并回答问题。

（二）新课教授

师：老师安排所有的学生分小组对《中国传统节日》文档进行美化，现在已经整理出来，大家想不想看呢？

老师选取文档美化较为成功的小组作品向学生展示，并向学生说明任务完成好在哪里，以此来提高学生的课堂积极性。

师：我们今天所要学的就是利用《中国传统节日》这个现成的文档，将文档予以美化，所以，我们来看视频教学，认真学习一下。

利用视频教学的方式改变了传统的灌输式教学，使学生更有兴趣去学习。同时，转移学生的注意力，使学生积极融入视频的学习之中。

师：视频教学为大家展现了各式各样艺术字的效果图，我们发现艺术字有多种插入方式，各有不同，这些方法我们都学习过，并不困难。

在讲课过程中穿插对上一节课知识的复习，加深学生的印象，使学生更能深刻理解信息技术的操作技巧，提高学生的学习效率。

（三）练习

师：我们已经掌握了基础知识，接下来让我们实践一下，开动脑筋，认真思考。

在教授学生理论知识之后，开展实践教学，让学生自己动手进行学习，并提出制作要求：

每个学生拥有一个未加工的《中国传统节日》文档;督促学生做好文档的标题艺术字处理。

老师示范：用“形状”素材为文档插入“边花”“尾花”等装饰，使文档更加美观。

老师为学生展示文档内图片的修饰，在学生练习美化文档之后，将学生的作品进行展示和全体评价，使学生互相学习，相互交流，找出自己在文档美化学习方面的优点和缺点，并加以改进。要求学生反复练习，多加思考，熟练掌握文档的美化与制作技巧，以此提高自身的学习能力。

五、教学反思

教学模式不应拘泥于传统的理论灌输，应更多地将教学融入生活之中，使学生能够亲身体验教学过程。这在一定程度上，不仅培养了学生的学习能力，更有助于学生将学到的理论知识应用到日常生活之中。在课堂教学中，加强师生之间的交流，培养良好的师生关系，通过双方的互相学习，改变传统课堂的沉闷枯燥，以此来提高学生课堂的积极性和主观能动性。同时，要培养学生的独立学习能力，通过自己的努力，收集学习资源，参与到教学活动之中去，以此来扩展学生的知识面和能力范围，促进学生在学习过程中不断创新，将技巧和理论知识纳为己用。

《美化文档》课堂教学是培养学生动手能力的重要一课，老师引导学生自主制作文档，相互讨论，独立完成学习任务。在最后的练习过程中，学生有信心、有能力通过结合教材、相互之间交流探讨完成文档的美化与加工。

课堂教学时间有限，学生的练习和理论知识的学习可能不够完善，需要学生课下加强自主学习、自我复习。老师通过邀请学生家长陪同学生一起进行实践探究，从而锻炼学生的操作技巧，极大地改善了文档美化的效果，使学生能将作品设计得更加完美，操作技术更加熟练，为文档美化的深入学习打下良好的基础。■