体育游戏在高中体育课堂教学中的应用研究

陈晓乐 浙江省乐清第二中学 柯够红 江西省丰城拖船中学

体育游戏即把体育课堂教学内容与多种游戏活动联系起来，在高中体育课堂中渗透游戏元素，能够有效激发学生参与体育活动的积极性，促进学生身体素质提升，有效缓解高中生的学习压力和疲惫心情，为学生营造一个轻松良好的体育课堂氛围，以实现学生的全面健康发展。

一、体育游戏在高中体育课堂教学中的作用

（一）有助于调整学生心态

高中生正处在身心发育的重要阶段，青春期的孩子在学习和生活中可能出现叛逆心理，加之进入高中之后学生所需要学习与掌握的知识内容不断增多，面对高考带来的学习压力很多高中生可能出现心烦意乱、情绪低迷等问题，在这样的情况下体育活动成了高中生缓解学习和身心压力的有效途径。在体育课堂中学生能够通过和其他同伴之间的交流与合作来缓解压力，高中体育教师应当合理组织开展运动量不大且趣味性较高的体育游戏来让更多学生参与其中，借助于这样的方式不但能够帮助和引导高中生释放压力与情绪，还可以通过体育锻炼来提升其体质，让学生感受体育游戏带来的快乐，从而爱上体育活动[1]。

（二）增强学生集体荣誉感

将体育游戏应用到高中体育课堂教学中，能够有效培养高中生的团队协作意识，增强他们的集体荣誉感。在一些需要团队合作的体育竞赛游戏中，相互之间需要相互沟通、密切配合，一场游戏下来让他们更加了解，增进同学之间的感情，也能够帮助一些内向的学生敞开心扉，改变孤僻的个性，与其他同伴愉快玩耍，有效提升班级内部凝聚力和向心力。

（三）促进学生体育成绩提升

近年来新课改的持续推进，要求高中体育教师在实际的课堂教学中必须始终坚持贯彻促进学生全面健康发展的目标，体育课程属于评价学生综合素质能力的重要学科，对他们未来的成长与发展至关重要。将体育游戏应用到高中体育课堂教学中来，能够在轻松愉悦的游戏环境中帮助学生更好地掌握体育运动技巧，促进其体育能力提升，有效调动高中生参与体育活动的积极性。借助于多元化的体育游戏来引导学生进行体育锻炼，在确保课堂教学目标顺利实现的同时也充分发挥出了体育游戏的价值与作用。

二、当前高中体育课堂教学存在的突出问题

第一，体育教师自身教育理念并未更新。在新课程改革背景下，对高中体育课堂教学提出了新的要求，越来越多体育教师更加关注和重视教学理念的创新与改革，但从实际情况来看，目前依旧有部分体育教师依旧沿用传统的教学观念，课堂教学始终停留在“教师讲、学生听”的被动模式下，与新课程标准所提出的要求背道而驰，并未充分尊重学生的课堂主体地位，忽略了高中生参与体育活动的实际需求，也没有建立完善的教学体系，极大影响到高中体育课堂教学效率，不利于学生的全面健康发展。

第二，体育课堂教学方法单一，课堂教学内容枯燥无味，对学生缺乏较高的吸引力。部分高中体育教师在组织开展课堂教学的过程中常常照本宣科，局限于教学大纲来模式化地开展各种体育训练，没有真正考虑到高中生的兴趣爱好、体育学习需求。在组织运动训练时仅仅借助于口头描述的形式来讲述动作步骤，通过集体授课的模式开展教学活动。单一化的课堂教学方法导致学生处于被动接受知识的状态，大部分学生在体育运动时常常感到无所适从，在很大程度上影响到他们参与体育活动的积极性[2]。

第三，结合当前高中体育课堂教学的具体情况来说，部分高中体育教师已经开始致力于对自身教学理念和教学方法进行创新探索，希望能够为体育课堂教学寻求新的突破，很多教师在课堂教学中主动尝试各种新的教学方法，但不可否认的是依旧还存在一些具有灌输性和指令性的教学方法，并未完全摆脱传统教育思想的影响，虽然课堂教学效率得到了很大程度提升，但依旧还有更多进步空间。因此我们将体育游戏应用到课堂教学中来，这是一个值得深入研究和探讨的课题。

三、体育游戏在高中体育课堂教学中的应用

（一）在准备活动中应用体育游戏

正式开始体育运动之前，教师需要让学生进行几分钟的准备活动，进行准备活动是为了帮助学生集中注意力和精力，让他们的身体通过准备训练来达到最佳状态，防止后续运动中受伤。而在这一过程中，体育教师需要引导学生保持良好心态，通过准备活动来适当调整自己的身体协调性，将体育游戏应用于这一环节时，可以设计体育比赛来达到目的。过去很多时候，高中体育教师往往会选择短跑、广播体操等项目来让学生进行热身，但这样的活动很容易让学生觉得枯燥无味，失去对体育运动的热情，所以在应用体育游戏时必须要创新训练活动内容与方法，如组织开展“传球”游戏，要求班内男生围成一个大圈，女生在其中组成小圈，让圈内外的男女生相互传球，同时安排几名拦球的学生，可以选择足球或篮球，如此不但有助于巩固学生的传球技巧，还能够发挥出热身的作用；另外还能够开展踢毽子、跳绳等比赛，让学生在多元化的准备活动中实现有效热身。通过这样的准备活动来调动学生参与体育运动的兴趣，确保课堂教学效率不断提升。

（二）组织开展团队合作式的游戏

在高中体育课堂教学过程中，很多教师能够发现学生部分技术动作存在不规范的现象，这些现象很容易提高学生在运动中受伤的概率，比如学生在跑步的过程中，若没有正确掌握呼吸技巧，会对其耐力、呼吸等带来影响，也不利于其体育成绩的提升。所以在课堂中我们能够组织进行团队合作式的体育游戏来帮助学生掌握正确的运动技能，有效减轻错误的运动动作给学生身体带来的不良影响[3]。比如说在进行跳远项目的训练过程中，体育教师能够设计团队合作式的体育游戏，借助于跳格子的游戏来培养和提高学生的跳远技能。此游戏要求教师把班内学生划分为若干小组，每组4人参与游戏，在格子中写出1到99的数字，一名学生投骰子，两名学生监督，剩下一名学生跳远，在跳远时负责监督的学生要确保跳的同学严格按照规范动作进行，投出的数字是几就跳几格，看哪个小组最先到达数字99，每间隔25个格子要求组内学生换人。通过这种小组合作的竞赛游戏，有助于促进学生团队协作意识的培养，同时在游戏的过程中也能够逐步掌握更加标准规范的跳远动作，促进其体育技能不断提高。

（三）在放松训练时应用体育游戏

对于高中体育课堂教学而言，教师还能够将体育游戏运用到课堂结束之前的放松训练之中，当学生参与了各种体育运动项目后容易出现身心疲惫的现象，为确保他们可以在体育课结束后以更加饱满的精神状态和良好的身体状态投身于其他课程的学习，此时能够组织学生在下课之前10分钟参与体育游戏来帮助其缓解疲惫。例如说组织进行“摆字游戏”，要求学生有组织地用身体摆出教师说出的字，需要注意的是，体育教师应当关注游戏内容的合理性，防止说出的字过于复杂而影响到学生的参与兴趣，这样会适得其反。游戏开始后我们首先可以让学生摆出“大”和“小”这两个相对简单的字，随后再慢慢提升难度，以培养学生的思维能力和协调组织能力。另外还能够调动学生的四肢来开展摆字母或者摆数字的游戏，借助于这些趣味性的游戏不但能够帮助学生放松身心、缓解疲惫，还能够让他们更快地恢复身心状态，更好地投入到其他课程的学习中去。

（四）开展体育游戏时应注意的问题

首先是对体育游戏的合理选择。将体育游戏运用到课堂教学过程中来，要求体育教师必须根据本节课的教学内容以及高中生的实际情况来合理选择符合其需要的游戏项目，如此才可以确保体育游戏真正发挥出实际价值。一方面，体育教师应当根据教学内容进行游戏的选择，体育课堂并非单纯地让学生玩乐，而需要真正让学生的体质得以提升，帮助他们掌握必备的体育技能，因此应当根据教学内容和训练项目来选择对应的游戏；另一方面体育教师还应当结合高中生的年龄、性别、兴趣特征的差异，选择与他们身心发展相契合的体育游戏，这样才能够有效调动其参与兴趣。另外，在组织开展体育游戏的过程中还应结合当时的天气、场地环境等因素，根据各个季节与学校体育设施设备的情况来开展不同强度和内容的游戏，避免学生在游戏中受到伤害。其次应当做好对体育游戏具体方法规则的讲解和组织。体育教师在正式开展体育游戏之前，应当为学生明确清楚地讲解游戏的具体内容、方法、规则和过程，唯有这样才可以确保体育游戏的顺利开展，让学生可以规范有序地参与游戏，确保体育课堂教学目标的达成[4]。最后，体育教师必须要尤其关注并做好体育游戏过程中的安全管理，应当将学生的人身安全当成是核心和首要任务，在组织开展各种体育游戏时充分考虑到其对抗性与竞争性是否和高中生的身心发展和身体条件相符合，在游戏开始之前还应当给学生详细讲述注意事项，促进学生安全意识的提升，另外还可以教给学生一些基本的自我保护技能，游戏前仔细查看场地和相关设备器材，尽可能消除所有不安全因素，防止事故发生。

四、结语

总而言之，把体育游戏运用到高中体育课堂教学中，借助于体育游戏自身所具备的趣味性、娱乐性、竞争性以及多样性特征，不但可以有效满足高中生多元化的体育运动需求，同时也让整个体育课堂变得更加丰富多彩。利用体育游戏能够有效激发高中生的参与兴趣，让更多学生能够认真进行训练和技能学习，而体育教师通过科学合理的游戏设计，不但可以凸显课堂教学特色，还实现了教学目标。然而从现阶段高中体育课堂教学的实际情况来说，还需要更多体育教师主动更新教育理念，在实践中大胆探索创新，深入挖掘利用体育游戏的价值，促进课堂教学效率提升，真正顺应新课程改革和素质教育的要求，促进高中生身心健康发展。