思维导图法构建铁及其化合物的知识体系

林文斌

（广东梅县东山中学 广东梅州 514000）

思维导图法是一种能整合零散知识，形成网络体系的学习方法，有助于学生构建铁及其化合物的知识体系，提高学生学习的效率。下面是笔者用思维导图法构建铁及其化合物的知识体系[1]。

一、铁及其化合物的一级知识主干网络（如图1所示）

图1

铁及其化合物主要涵盖单质、氧化物、氢氧化物、盐、冶炼等五大主干知识。各个主干知识之间互相关联和交叉，组成系统、基础的铁及其化合物知识网络。

二、铁及其化合物的二级基础知识网络

（一）铁单质的知识网络（如图2所示）

图2

高中铁单质的学习是初中的延伸和扩展，学生有一定的知识储备，比较熟悉，构建知识网络难度不大，学习重点主要是铁的化学性质。

（二）铁的氧化物的知识网络（如图3所示）

图3

铁是变价金属，高中化学从自然界的存在、俗称、颜色、化学性质等方面介绍了铁的三种氧化物，重点是掌握氧化铁的物理性质和化学性质，难度不大。

（三）铁的氢氧化物的知识网络（如图4所示）

图4

课程标准要求强调学生的主体性，用思维导图有助于学生主动构建铁的氢氧化物知识网络。重点是铁的氢氧化物的生成和化学性质，难点是氢氧化亚铁制备实验的改进，知识相对综合。

（四）铁盐与亚铁盐的知识网络（如图5所示）

图5

铁盐与亚铁盐是高中化学必修1中重要教学内容，是对金属化学知识的延伸和发展，是学生学习的重要知识，不仅涉及氧化还原反应知识，也跟生产生活密切联系。其中铁离子和亚铁离子的性质和检验是重点知识，也是考试常考的一大热点。

（五）铁的冶炼的知识网络（如图6所示）

图6

通过铁的冶炼基本原理，认识到化学是冶金工业的重要科学基础。而金属活动性和氧化还原反应发生的条件是选择金属冶炼方式的主要依据。由此产生的铁的合金对工业生产、日常生活意义重大。

三、结束语

高中元素化合物知识繁杂、零散，有易懂、好学、难记、难用等特点，又是考试重点热点和难点。如果用思维导图法将这类知识进行梳理、整合，形成一个有机的知识网络，有助于学生学好、用好这部分内容。通过思维导图法构建铁及其化合物的知识体系，为其他元素化合物知识网络体系的构建提供一些参考，以达到好的学习效果。