学习科学视域下“数学合作学习”的策略

黄亚丽

摘要：数学是人类文明的重要组成部分，是人类发展过程中的文化承载。在数学教学中，教师不仅要引导学生理解公式、定理，掌握基本的运算方法、解题技巧，还要培养学生的数学情感、数学精神、数学思维方法，使学生变得聪慧、理性，对事物充满好奇心和探究欲，再将这些反应在数学教学中，从本质上改变学生数学学习的状态，提高学生数学学习的效率。

关键词：合作效率   合作氛围   合作方法

一、学习科学概述

学习科学研究的主要内容是学生要怎样学习，学生要怎样有效学习。这就要求教师和学生在学习活动中，掌握教和学的技巧，通过教学技术和社会政策等方面的创新，改善学习环境，提高的学生学习积极性，培养学生持续学习、有效学习的能力。

二、在学习科学视域下数学合作学习策略

1.营造合作气氛，提高合作效率

数学课堂合作学习一般通过分组教学完成，教师会在教学中通过问题引导、小话题讨论等方式激发学生的交流欲望，使学生在问题探究中、小话题讨论中完成学习。这样一来，教师应营造良好的合作氛围，合作氛围越好，合作效率就越高。

首先，转变角色，提高师生合作的效率。在教学中，教师要做好学生学习的“引路人”，激发学生交流、讨论、争论、合作的欲望，给予学生充分的合作学习的时间和机会，为学生创造合作学习的机会。在学生遇到通过讨论、交流、合作等都解决不了问题时，教师应适当地给予提示，激发学生的探究欲望，营造良好的合作与交流的情境。

其次，营造关系，提高生生合作效率。在教学中，教师要引导学生相互欣赏，使得学生主动、积极地交流，提高学生参与合作学习的热情，并培养学生的表达欲望，使学生能清楚、准确地表达自己的观点，激发学生参与的兴趣。同时，教师要培养学生倾听别人观点的习惯，加深合作，更好地解决数学问题。

最后，统一目标，提高集体合作效率。所谓合作，是人与人之间、集体与集体之间在目标统一的情况下的一种联合行为，数学合作学习需要教师引导学生认知统一目标，探究合作方法，最终达成合作。

2.掌握合作方法，提高合作效率

在数学合作学习中，教师要引导学生把握合作时机，提高合作效率，使合作学习获得更好的成效。在数学合作学习时，学生要灵活运用合作方法，准确把握合作时机。

第一，化整为零，问题合作。在教学中，教师可以将单元教学分为若干个小标题，利用小标题引导学生发现问题，研究数学知识，获得数学解题技巧，形成数学思维。如在教学“空间线面关系的判定”时，教师可以引导学生回忆线与线的关系及判定的知识，启发学生回忆和讨论学过的知识，并在这个过程中消化其他学生的学习思想、思维方式等，将它们转化为自己的能力。

第二，一题多解，比赛合作。这种合作方式能激发学生的学习潜能，促进学生之间沟通交流。如高中数学中很多题目都可以一题多解，研究题目的不同解法可以锻炼学生的数学思维，使他们掌握灵活的解题技巧。

3.培养合作能力，提高教学效率

学生要有共同语言，才能有效合作。因此，在数学合作学习中，教师要注重培养学生的合作能力。

第一，提升学生的交流能力。在数学教学中，教师一定要注重激发学生数学学习的兴趣，引导学生积极思考、积极发言，準确表达和倾听别人发言，学会与人交流。如在讲解两点之间距离公式时，教师可以启发学生推导公式，让学生在思考的过程中产生交流意识，并与其他同学互换意见，达到合作学习的目的。

第二，培养学生的合作精神，端正学生的学习态度。每个人都有自己的优势，合作学习就是最大限度地发挥出学生的优势，达到最有效的学习效果。在学习科学视域下，培养学生的合作精神与态度极为重要，所以教师要重视引导学生，使学生在教学中始终保持积极的心态。同时，教师也要注重培养学生的学习态度和学习意识，使他们在合作学习中能够积极交流。

总而言之，教师要尊重客观学情和学生个体，结合数学教学实践思索和研究数学合作学习的方法，积极了解和掌握数学教学的前沿知识、前沿科技，敢于在数学教学中尝试创新，不断丰富数学教学的内涵，激发学生数学学习的兴趣，提升学生合作学习的能力，使学生在数学教学中表现得更出色。

参考文献：

[1]家利强.初谈高中数学之中的小组合作学习教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（3）.

（作者单位：江苏省南通市如皋中学）