刍议小学数学网课教学策略

刘燕容

摘要：在2020年初，当教师信心满满地将假期作业布置给学生，“勇敢”地说出那句“新学期见”后，换来的不是如期而至的“重逢”，而是新型冠状病毒肺炎疫情的突发和迅速蔓延。看着假期被延长，似乎这个寒假是前几年假期的总和，很多教师都在相互调侃着。突来的“假期”让很多教育工作者开始在家坐不住了，他们经过假期准备，自己所执教班级学生的学习情况和全新的教学方法所制定的新学期教学计划一时难以开展，在上个学期结束前的一句“再见”也没有变成“欢迎回来”。国家相关部门开始提倡一线教师开展网络直播教学课程，以缓解因延迟开学对教学进度所造成的影响。基于此，本文探讨了网课教学在小学数学教学中的应用，希望对教育同仁有所帮助。

关键词：小学数学  疫情防控  网课教学

2020年2月10日，这原本是一个和全体同学重逢的日子，但重逢并没有如约而至，学生依旧“驻守”在各自的家中。

开学之前，国家相关教育主管部门就开始倡导各级教师“停课不停学”，积极开展网络线上教学工作，教师开始化身为一个个“主播”，“黑板—粉笔—课本—水杯”教学四件套逐步被“电脑—直播间—PPT—耳麦”所代替。笔者相信，大多数一线任课教师在开启每天的第一堂课时，听到和看到最多的不是“老师好”，而是“老师，我这里看不到”“老师，我这里没声音”“老师，我这里怎么又卡顿了”“老师，你大点声，我这里听不清楚”……可谓是“哀鸿遍野”。让笔者更加头痛的是，数学的抽象性和枯燥性通过网络直播教学会变得“变本加厉”，再加上小学生天性活泼好动，他们的学习注意力无法长时间集中于电脑上。

因此，小学数学教师需要在疫情防控期间看到教学的新光芒，正确对待网络直播教学。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的几点浅识拙见。

一、小学数学网课直播过程中的“艰难困苦”

经过一段时间的数学网络直播教学，笔者深感网络直播课程的不易与艰难。通过学生的学习反馈和教学过程的录播回顾反思，笔者发现可以从设备因素、学生因素、家长因素、教师因素等四个方面总结和反思小学数学网课直播过程中的“艰难困苦”。

1.设备因素

笔者在二月中旬开始了小学数学网络直播授课，为所负责的班级学生进行了数学知识网络线上教学，笔者开始化身为“主播”。

在直播过程中，数学知识的讲解并不是一帆风顺，由于每个学生的设备不同，教学总会因“直播间”中某一个学生没有听清或者没有听懂被打断。造成这种现象的主要因素就是设备，网络的卡顿、直播软件服务器的超载、教师设备或学生设备的老旧，都会直接影响小学数学网络直播课程的质量和效率。

2.学生因素

在小学数学教学直播过程中，教师常常会因为某个学生的个人因素中断知识的讲解。而形成这个问题的原因，可以总结归纳成三类：

一是小学生学习注意力难以控制，他们对网络直播课程的新鲜感常常只能保持一段时间，而数学知识的枯燥无味和抽象的特点，又会被网络直播逐渐放大，从而造成学生注意力不集中，进而影响小学数学网络直播教学效果。

二是由于是统一的网络讲解，对于不同学习情况的学生来说具有一定的不公平性，知识基础较好的学生学习起来较好，但是基础知识较差的学生就会出现这样或者那样的问题。

三是学生的身体因素，网络直播课程通常需要持续较长时间，虽然中间会有间断式休息，但对学生的眼部、颈椎、腰椎都有所影响。

3.家长因素

家长占影响因素相对较少，主要体现在两个方面：一是过分害怕的“恐惧”，部分家长在网络直播课程教学前并没有“复工复产”，大部分直播课都会陪着孩子一起学习，当孩子出现问题时，家长就会打电话给相关教师，导致学习中途由于其他原因打断直播的“过激恐惧”反应较多;二是部分学生家长在接下来的时间会复工复产，当他们逐步回到工作岗位时，教师就会缺失“左膀右臂”，从而影响小学数学直播课程的教学效果。

4.教师因素

第一，数学知识讲解主要借助的媒介是黑板，任课教师借助黑板将书本上的抽象知识，具象化地传授给学生，帮助学生了解较为抽象的数学知识内容，但是黑板不是家庭必备的事物，虽然部分数学教师在家庭中会准备类似的空白板，方便他们备课或辅导自家儿童，但是这种情况少之又少。

第二，在数学线上直播时，由于学生的学习效率和知识储备不同，在提问环节和师生连麦环节出现的问题较多，任课教师在处理这些问题上的经验较少，缺乏一定的教学应激反应。

第三，线上课程直播总会受到软件供应方、网络服务方等外界因素的干扰，使得大部分教学时间都浪费在解决学生观看在线课程中出现的各种问题上。

二、在逆境中发现小学数学网课新教学的“光芒”

在信息技术快速发展的形势下，线上教学开始得到很多教育者的推崇。相比于传统课堂教学模式，线上教学有着多方面的优势。在这次疫情期间，线上教学的优势更加明显，但是线上教学也存在一定的问题。

针对上述问题，小学数学教师应该怎样做呢？笔者相信，众多数学教师都会做出一致的选择，那就是在教学逆境中发现小学数学网课教学的“新光芒”。

1.备课部分

在备课时，教师需要从精、从细、多想一点、深入一点开展工作。其中，“精”要求教师不仅要抓住知识讲解的精华，还要换位思考，从而将所讲知识准备充足，让全体学生都可以较快地完成知识学习;“細”则要求教师备课时细致一点，且具有一定的发散思维，从一个知识点可以映射到多个知识点，在讲解新知时可以兼顾复习旧知;“多想一点”则要求教师在备课时考虑的细节再多一点，无论是学生还是家长，教师都应该适当引导他们在听课阶段进行一定的身体运动;“深入一点”则需要教师顾及学生的心理健康问题，教师要深知部分学生因为数学成绩的高低，会出现各种各样的心理负担，尤其是通知延期开学后，部分学生的学习压力会加大。这时，教师需要在备课和授课时进行一定的疏导，课件可以更加丰富一点，知识讲细一点，从而减轻学生的心理负担。

2.授课部分

授课的新思路主要从两个方面进行改善：一是教学方法，二是教学节奏。

教师要摒弃传统的教学方法，也要调整讲解知识时的烦躁心态。在特殊时期，网课教学总会受到各种因素的干扰，部分教师会因为多种原因表现出烦躁的心态。此时，教师需要从心理暗示部分开始，给予小学生一定的激励，从而保质保量地完成网络教学任务。优化的部分则需要教师从授课环境、授课文件、授课速度三方面进行，找一个较为安静且干净的地方开展网络课程，这样可以在一定程度上帮助学生集中注意力，也可以让学生听得清、学得快、记得牢。在网课教学中，教师主要从速度和内容方面入手，讲解速度不宜过快，要给学生充足的记录时间。在授课节奏方面，教师需要合理控制，既要让学生学习，又要让他们活动筋骨，从而更加深入地开展各科学习。

3.考核部分

对知识的理解程度最终需要进考核来判定，怎么考核？如何防止学生“开挂”？依笔者所见，教师可以设计试卷，以电子版的形式分发下去，让学生以照片的形式回传，要标清题号，书写工整;如何防止学生“开挂”，这就需要教师和家长进行“联防”，测试时间要合理得当，教师和家长一起为网課测验做好准备。

总而言之，网络直播教学课程是教师遇到的“最大惊喜”，其中暴露出的问题无疑给教师上了一课。不过，教师总会想出解决方法。笔者希望，教师可以不断革新，为数学教学增光添彩。

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（作者单位：广东省广州市花都区炭步镇第二小学）