绿色教育赋予幼儿以灵性的生活

胥燕

《纲要》中明确指出：“（教师要引导幼儿）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”幼儿好奇心强，渴望了解大自然的种种秘密，教师要带领幼儿走进自然，开展合适的野外游戏，充分利用周围的自然乡土资源对幼儿进行各方面的熏陶，在潜移默化中丰富幼儿的经验知识，让幼儿在无拘无束的自然环境中开阔视野，学会主动探究，主动思考，发挥他们的想象力和创造力，丰富幼儿的社会经验。

一、走进自然，开展野外游戏

在农村幼儿园游戏教学过程中，最缺少的是玩具和材料，最让教师头疼的也是玩具和材料。其实，大自然就是幼儿最理想的游戏场所。在大自然中，幼儿玩具和材料不足的缺陷就可以得到弥补。

因此，在幼儿教学活动中，教师要经常带领幼儿到大自然中走一走。如春天，四五月间的乡间田野是幼儿开展游戏的最佳场所;夏天，小树林是幼儿的好去处，捉迷藏、逮蟋蟀，让幼儿捕捉各种各样的昆虫;秋收季节，幼儿可以收集种子，在草地上开展“运粮食”的游戏;冬天，一场瑞雪会让幼儿欣喜若狂，在雪地上“挥毫泼墨”，开展一系列的活动比赛。通过这样的教学方式，教师可以大大提高幼儿的创新意识。

在大自然中开展游戏，幼儿玩得高兴、玩得开心，可以说大自然的沙土、水、石块都是幼儿游戏时的天然理想玩具。

二、认识自然，丰富幼儿的经验知识

农村特殊的自然环境蕴藏着极其丰富的自然资源。在大自然中开展教学活动，教师可以使幼儿直接感知生动形象的外界事物和客观景象。这样一来，就提高了幼儿参与教学活动的积极性，加深了幼儿对教学活动的印象，使幼儿快乐学习，牢固掌握知识。

大自然是幼儿很好的天然欣赏教材，教师要带领幼儿走进自然，欣赏春、夏、秋、冬四季景色。在这里，教师能开阔幼儿的生活视野，加深幼儿对自然环境的认识，使他们感受到美的熏陶，提高幼儿的欣赏能力。

三、保护自然，保护幼儿的创新发现

根据农村幼儿园现有的办园水平，教师可以结合当地农村资源优势，充分挖掘当地的自然资源，为幼儿提供丰富多样的自然材料。如在开展区角活动中，教师就将泥巴搬进了幼儿的课桌上，幼儿玩得不亦乐乎，《海龟母子乐》《秤》《太阳公公》《小兔子采蘑菇》等的教学都可采用此法。又如在教学“画四季”时，教师会利用幼儿关于田野的美好回忆，让幼儿实实在在地感受四季的美丽景色，从而加深幼儿对四季景色的认知。

教师就地取材，充分利用自然资源，运用大自然的千变万化，丰富的自然物质给了幼儿动手操作的材料和机会，有助于刺激幼儿的创造意识和创新精神。

四、利用自然，对幼儿实施教育

1.环保教育

如今，环境污染越来越严重，教师在引导幼儿亲近自然感受美的同时，也应该让幼儿知道环境遭受破坏之后所带来的危害，教育幼儿保护大自然要从身边的点滴小事做起，培养幼儿初步的环保意识，这是教师需要长期不懈努力去做的。

2.劳动教育

如果教师只通过语言大谈思想教育，那必然是不符合实际教学情况的，所以教师可以利用自然环境来进行教育。春游秋收就是很好的教育素材，都可以带幼儿到田间地头进行实地观察和劳动，观看农民伯伯收玉米、收豆子或播种麦子的情景等。借此机会，教师可以对幼儿进行劳动教育，使他们爱惜每一粒粮食，感受农民伯伯劳动的辛苦，使幼儿萌发尊敬劳动人民和爱惜粮食的美好情感。

3.科学教育

在面对枯燥无味的数学内容时，教师可以将其融入自然。如教师可以发动幼儿回家搜集大小、颜色、形状不同的种子，然后带回幼儿园一起数数种子的多少，说说颜色的不同，比较树干的粗细、纹路的不同，利用树叶进行加减等练习，从而让幼儿在玩闹中不知不觉地学习，提高幼儿的学习积极性，使幼儿了解到植物与人的关系，开阔了幼儿的视野，发展了幼儿的智力。

大自然是农村幼儿的欢乐之源，这个丰富多彩的物质世界很值得幼儿教师用心挖掘和利用。教师应带幼儿亲近自然，挖掘身邊的自然资源，充分保护、利用自然中的一切教育因素，因地制宜地实施创新教育，为幼儿一生的发展打好基础。

（作者单位：山东省东营市利津县陈庄镇中心幼儿园）