信息技术在高职数学教学中的有效应用

李健

摘要：信息技术既是数学知识的一部分，又是传递数学教学内容和支持学生学习的必要工具。信息技术不仅可以为数学中的抽象概念和知识增加一个可视维度，还可以将很多数学问题形象具体化，有助于学生对数学知识的理解。本文分析了信息技术应用于高职数学教学的意义并提出了有效开展策略，旨在为教学工作提供良好指导。

关键词：信息技术  高职数学  意义  应用

一、信息技术应用于高职数学教学的意义

信息技术包含的内容丰富多样，多媒体技术、互联网技术等都是以信息技术为基础发展而来的。这些技术手段在社会各界都得到了广泛的运用，如网络购物、共享经济都是在经济活动中应用信息技术的表现。随着教学工作的发展，信息技术与教学工作的融合成为一种趋势，一种潮流。将信息技术应用在高职数学教学中，学生可以集约高效的方式快速获得知识，提高学习效率。

二、信息技术在高职数学教学中的应用

1.转变教学观念，提升教师素质

信息技术与高职数学的结合，看似是一种教学手段和课程内容的结合，但这种看法是不全面的。信息技术虽然主要是指以多媒体技术、网络技术为代表的现代技术手段，但是信息技术与教育的结合体现的是一种观念的变化，即教学观念的转变。信息技术与教学工作的结合，体现的是教学体系正在紧追时代发展趋势，以更加适应现代社会的教学手段指导学生开展学习活动。

教师能力素质，已成为影响高职数学教学开展信息化教学的关键因素，要想更好地将信息技术应用到高职数学教学中，就必須设法提升教师的综合素质。这样，教师将信息技术与高职数学教学相结合，在提升自身教学能力的同时，能为学生提供良好的教学指导。

2.结合多媒体手段，丰富教学内容

得益于信息技术的快速发展，新的教学模式已应用在高职数学教学中，视频、音频、图片等多种形式的综合使用，能为高职学生学习数学知识创造更多的兴趣点，从而营造良好的学习环境。

如在教学“函数”时，教师可以通过计算机绘制函数图像，用多媒体投影仪播放，加深学生对各种函数图形的认识。在传统教学中，教师能够通过手绘的形式为学生展示一般的函数图像，但较为复杂的函数图像就无法呈现，这时，教师借助多媒体可以有效丰富课堂教学内容，让学生在教学情境中感受函数图形。这不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生学习兴趣，实现良好的教学效果。

3.利用网络技术，构建线上教学模式

信息技术的不断发展，使得互联网得以在社会各行各业广泛应用，教育体系也出现了线上教学模式。区别于传统课堂面对面授课的形式，线上教学模式通过构建高职数学网络课堂，摆脱了时间和空间的限制。运用这样一种教学形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，还消除了传统教学中学生学习不主动、不积极的不良现象。

信息技术不仅创造了多媒体授课形式，还推动了教学理念和教学方法的不断创新，促使教师紧跟时代步伐，持续改进教学方法。此外，教师必须要对高职数学教学融入信息技术手段保持开放态度，主动吸纳新技术、新思想，积极接受新鲜事物，让信息技术更好地服务教学工作，推动教学水平的不断提升。

4.引入微课教学，推进课程内容改革

信息技术的不断发展，丰富和完善了教学活动，也让微课这一新颖的教学形式应运而生。微课的内容通常较为简短，常常是几分钟的视频授课，或简短的PPT课件，但是这些简短的内容是对知识和学习方法的深入总结。因此，教师要善于运用微课教学，科学开展教学活动，帮助学生实现提高综合素质的最终目标。

参考文献：

[1]吴笑雪，杨晔，杨荷花，等.信息技术在高职数学教学中的实际应用[J].计算机产品与流通，2020（8）.

[2]周义昌，江云富.以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合研究[J].学周刊，2019（11）.

（作者单位：张家界航空工业职业技术学院）