关于“传染病及其预防”教学的四点思考

王连华 张志梅 陈 晨 宋培勇* 何佩云*，

（1.遵义师范学院生物与农业科技学院；2.贵州师范大学生命科学学院）

由于人们对免疫制剂药物、传染病疫苗等的使用和计划免疫工作的开展，部分人免于传染病的威胁，感染者处于较低水平，但曾得到遏制的传染病（如霍乱、肺结核、鼠疫等）又重新出现，可见传染病的预防、监控工作不可松懈。此外，新的传染病暴发给对人民的生命财产等造成威胁，同时也影响了人们的日常生活。1996年，世界卫生组织在世界健康状况报告中指出，造成传染病流行的原因主要有：城市人口暴涨，居住环境条件差且拥挤；航空业和贸易等为疾病的传播创造机会，使其可在短时间内由一个国家传播到另一个国家。

2011年版《义务教育生物学课程标准》（以下简称《标准》）中明确提出“养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度”的课程目标。“传染病及其预防”一节位于人教版初中生物八年级下册的第八单元“健康地生活”，初中阶段的学生正处于生理、心理及行为发展的关键时期，其习惯、生活态度的养成需要家长和教师的双向引导。因此，根据《标准》中对学生实施健康教育的指引，并结合当前初中生物教学的实施现状，笔者就“传染病及其预防”教学作了以下思考，期望能给教师教学本内容提供一点参考。

一、以情境贯穿课堂，构建知识网络图

相关研究表明，课上给学生营造情境，易引发学生的共鸣和兴趣。在“传染病及其预防”这节课中也可给学生设置情境，并使学生主动参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。

（一）导入

展示“2019年中国致死人数最多的十种传染病”的数据，使学生目睹传染病的致死性，在对其有直观认识后，再向学生阐明传染病虽发病较快，但可对常见的传染病进行预防，并通过传染病的流行病学特征对其进行早期判断。教师提问：“同学们，你们知道的传染病有哪些？又是怎么预防的？”学生回答后，及时进行评价，顺势导入本节课的学习内容。

（二）新授

导入后，可选取致死人数最多且学生熟知的艾滋病作为此次教学的实例。先设置学习情境，展示与艾滋病有关的资料，包括案例、传播方式、病原体生存的场所、图片等，学生阅读资料，然后可提问：请介绍一下你对艾滋病的认识。其有哪些特征？在什么情况下会感染？我们可采取哪些措施预防？在解决问题串和梳理主干知识的基础上，引导学生构建以艾滋病为例的传染病流行的三大环节和预防措施的知识网络图，如下图所示。

“传染病及其预防”知识网络图

除艾滋病外，流行性感冒、肝炎、水痘等传染病也需要学生知晓，这部分可作为学生课后作业，要求用表格总结三种传染病的传染源、传播途径和易感人群以及预防措施。

（三）总结

总结部分可利用知识网络图，带领学生对本节主干知识进行复习和巩固后，配上相关习题，使学生加深对该内容的深入理解，以提高教学的效率。

二、衔接生活知识，引导学生学会看问题

笔者在遵义市部分初级中学开展了一个题目为“传染病及其预防”的问卷调查，共400名学生参与调查，结果表明有些学生不能平等地对待传染病患者，甚至对患者存在不同程度的偏见。如“假如你的同学或朋友不幸感染了HIV，你会怎么和他相处？”这题中，3.69%的学生选择“我会鄙视他，并且远离他”；4.36%的学生选择“我会告诉其他人，让他们也远离他”；5.03%的学生选择“我会马上拒绝和他的一切沟通、交流”。

上述结果与问卷的第16题“你认为以下哪种行为会有传染艾滋病的风险？”的结果一致，此题中学生认为与其一起用餐、握手，被蚊虫叮咬等都会被感染。这表明可能是学生不清楚艾滋病的传播途径，所以不能正确判断什么情况存在感染风险；也可能是课堂上教师没有将知识和生活衔接好，使学生不能用知识解决问题。以上结果提示教师，在该内容的教学中，不仅要向学生讲清楚教材中蕴含的知识，更应该多举实例，做到将知识和生活衔接，让学生树立正确的生活态度，能公正地对待生活中的传染病患者，并给予他们更多的关心，以使他们拥有一个积极的心态面对生活。

三、重视卫生锻炼，防止疾病侵袭

人体是一个强大的免疫系统，有三大防线可以阻止病原体的攻击，但抵御能力是有限的，攻击强度超过抵御能力时，机体就会受到损害。如在一些卫生条件差的山村，村民的身体素质较好，但感染传染病的人占比却较大，可见病原体入侵机体感病是由诸多因素引起的。当前，学生群体中体测不合格的人数逐年递增，这使我们不得不意识到拥有一个健康体魄的重要性。鉴于此，在对本内容进行教学时，可在课堂中对学生进行健康教育的渗透，方式很多，可以是短视频、调查数据、情感教育等，向学生说明生活中我们要注意自己的卫生，要热爱运动，这样既可以养成好习惯，也可以增强免疫力，从而高效地抵御病原微生物的入侵。

四、榜样力量最大化，鼓励担责学分享

传染病虽传播快，但可根据其流行病学特征，进一步掌握其感染的时间、感染的复杂程度。如在春季，要有意识地预防在此季节常见的流行性感冒、水痘、腮腺炎、手足口病、猩红热等，做到针对性预防。目前，预防传染病最高效的方法是接种疫苗，如刚出生的婴儿接种卡介苗，可有效预防结核病；出生三个月的婴儿接种百日破疫苗，可很好地预防百日咳、白喉和破伤风三种疾病。要想做好此项工作，首先必须要有疫苗，其研制需科研工作者敢于承担社会责任，要有为国家事业奉献的精神。在进行该内容的教学时，教师可展示研制疫苗工作者的事迹、工作照等，以他们的行动对学生进行责任意识的培养和爱国教育的渗透，鼓励学生要以他们为榜样，勇于承担时代责任。此外，教师可要求学生在了解“传染病及其预防”的知识后，积极当传染病知识的宣传者，给身边的人普及，使他们也知晓预防方法。

综上所述，传染病的预防工作是一项长期工作，需要全民参与。特别是要在人员流动较大的地方，如酒店、车站等，以及偏远、卫生条件较差的农村专门开展防疫健康教育讲座，平时也要进行视频教育，切实将传染病的知识渗透到人们的生活中，从而提高人们对其的认知，最终形成主动预防的意识，使感染者人数控制在更小范围。