通过线上互动提高家园共育实效

李霞

2020年春节前后，我国暴发了大规模的新冠肺炎疫情。在“停课不停学”思想的指引下，幼儿园通过线上与家长保持良好的信息交流，为家长提供幼儿居家期间亲子活动方面的指导和资源，以及居家生活的合理化建设。实际上，此种由幼儿园在线推送资源，通过家庭亲子互动来实现教育的过程，就是“线上互动”视域下的家园共育。当前，各地幼儿园都已开学复课，进入后疫情时代后，幼儿园封闭管理，我们应沿袭疫情期间的“线上互动”经验，并在此基础上开展积极创新、改革，以不断增强家园共育实效。笔者立足工作实际，提出几点关于后疫情时代下，如何依托“线上互动”提高家园共育实效的具体方法。

线上研讨，发挥家委会作用

家委会在家园共育工作中起着桥梁作用。在后疫情时代下，幼儿园应在学期初组织家委会线上商讨本学期家园共育、家委会计划的落实策略，一并传达、解读防疫期间园所的相关规定，介绍疫情背景下幼儿的活动形式及相关要求。家委会成员在了解园所相关防疫规定和制度后可以帮助园所更好地做好相关宣传工作。与此同时，为了落实接诉即办，解决家长投诉问题，可把园长、教学及家委会主任的联系方式告知家长，提倡家长有问题多沟通，从而有效落实理解、信任、共育的家园关系。

线上分享，发挥教师专业性

向家长分享教育目标、经验、幼儿成长变化，帮助家长了解幼儿园一日生活及幼儿发展点，引领家长用科学的育儿观教育孩子，家园协同助力幼儿成长。

网络指导，分享疏导方法，平稳度过衔接期 教师与家长在开学复课时，最为关心的无疑是幼儿的心理状态。幼儿在疫情的特殊时期，情绪可谓是历经了很大变化，从最初对新年的憧憬，到疫情蔓延时的恐惧，再到长时间居家的烦躁，以及较少与外界事物、人的接触而产生的自我封闭等。幼儿的内心在开学之后，势必会出现一定波动，为了改善这一情况，需要家长重视孩子的心理疏导，需要幼儿园加强与家长的互动、合作，一同消除幼儿的心理障碍，使衔接期平稳度过。具体而言，教师在开学前期，可在线引导家长正确把握亲子游戏、亲子畅聊、亲子阅读等契机，在其中渗透开学前的心理准备，使孩子对开学产生强烈的憧憬及向往，帮助孩子展开良好的心理过渡，缓解与消退孩子心头的消极情绪。

网络速递，分享学期重点，达成教育共识 通过“云端”家长会的形式，快速、便捷地向家长传递幼儿园本学期的教学重点及目标，畅谈班级家园配合工作的具体内容。明确幼儿发展点，与家长逐渐达成教育共识。会议“现场”，教师可从班级整体情况分析，幼儿五大领域发展情况、年龄特点及活动方式、班级重点活动、家园合作策略等多个维度进行具体的讲解分享，在轻松愉快的氛围下，让家长与教师们畅所欲言，共同分享自己的教育经验，提出针对性的建议，在互动中达成教育共识。

将往年的家长体验日改为线上“成长展”，通过线上“成长展”活动，家长了解了幼儿在园的真实活动状态，了解了幼儿园的课程内容及理念，消除了不必要的顾虑，也发现了活动背后的教育价值，从而更好地促进了家园共育工作的有效开展。

网络快照，分享活动照片，记录幼儿成长 家园携手共同记录幼儿电子成长档案，教师、家长一起见证幼儿成长过程中的点滴变化。教师、家长通过照片、语音等形式简捷全面地记录幼儿成长过程。家长的记录让教师了解到幼儿丰富的起居生活。教师的记录及时有针对性地与家长分享幼儿在园的精彩瞬间。方便快捷的操作形式，节省了教师很多工作量，也更好地幫助幼儿留存精彩瞬间。与此同时，在幼儿电子成长档案的辅助下，能高效地开展线上亲子活动，提高家长陪伴意识及亲子活动质量，解决了家长不知道如何陪伴的难题，并且可围绕健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的陪伴内容，丰富家庭教育的活动内容。

网络会客，分享教育经验，激活家长学习力 自主“约谈”尊重差异，园所开展有针对性的家园沟通。家长约谈前，教师们针对幼儿生活、学习、习惯等方面进行调查，统计家长想要了解的内容，设计多种不同的约谈主题。家长根据幼儿情况可以自主预约，每次约谈教师都会进行充足准备，如教师在一日生活中，仔细观察幼儿的精彩时刻，运用照片、视频的形式记录下来，为约谈活动提供分享话题和内容。在约谈过程中与家长一起找出想要解决的问题，商讨共育措施，达成教育统一。针对特殊行为幼儿，教师日常做好观察记录，与保健医共同分析幼儿行为情况。

在后疫情时代下，为了构建更和谐的家园关系，更好助力幼儿健康成长，应将更多目光投放到“线上互动”，在良好“线上互动”的助力下，家园共育工作才能有条不紊地推进，才能不断地增强家园共育的实效，通过给家长分享科学育儿经验、方法，分享幼儿的成长瞬间，分享学期教学重点，使家长真正理解、信任幼儿园，从而建立起良好的家园关系。

（作者单位： 北京市通州区教工幼儿园）