浅谈幼儿园多媒体教学对幼儿的影响

谢皖京

摘要：在幼儿园教学活动中，多媒体教学已经广泛应用，对幼儿园教育教学活动质量产生了深远的影响，优化了传统教学，取得了良好效果。通过多媒体教学能够吸引幼儿的注意力，从而培养幼儿对于学习的兴趣和积极性，在使用多媒体的过程中，应当注意采用适当的方法，从而正确地发挥多媒体技术的价值。

关键词：多媒体教学  培养  幼儿园

教学活动，是教师根据教育目的、教育纲要，有计划有目的的指导幼儿的学习活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在如今的信息化时代，幼儿园教学中运用先进的多媒体技术，能从根本上优化教学过程，促进幼儿全面协调发展。

一、多媒体技术在幼儿教学中具有的优势

1.优化教学内容

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，并能扩大教学信息量，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化，提高幼儿创造思维的能力。

2.优化教学情境

多媒体教学可以使课堂内容讲授与环境演示融为一体，运用生动的情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，在丰富多彩的信息双向传递中，幼儿学习过程中，培养幼儿对语言美的感悟及语言表达能力。

3.促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展

幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件，从而促进其认知能力的发展。

4.具有互动功能，增强幼儿学习的主体性

教师在教学过程中可以引导幼儿参与互动，引导幼儿参与到多媒体的内容中去，利用多媒体的提示功能进行自主性学习，真正作为主体出现在教学活动中。从而在活跃气氛、提高兴趣的同时，增强幼儿的参与意识和主体意识。

二、丰富多媒体教学理论，是运用多媒体教学的基础

近年来，注重采用多媒体教学进行的幼儿教育活动日益增多，在不断实践中积累了许多有益的经验，一些教师也开始重视对幼儿园多媒体教学的研究。但有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱节。一方面，教师撰写的电教论文很少与自己的实践结合，仅仅是“纸上谈兵”;另一方面，幼儿园开展此项工作时，只能停留在一种对表面现象的认识，只知其然而不知其所以然。

三、多媒体教学中的反思

1.提前运用好多媒体课件

教师应与时俱进，努力学习、掌握多媒体电教化知识和技能，课前要进行操作调试，避免因多媒体课件运用操作的不当，给教学进展带来影响。

2.科学使用多媒体教学

课件制作应注重科学性、思想性相结合，要围绕教学重点。多媒体课件的科学使用，能提高课堂教学效率，但因课件信息量大，不能突出教学重点，幼儿来不及观看，不利于幼儿对知识的记忆和理解。

3.明确多媒体手段，在教师教学活动中角色定位

教学中做到现代教育手段与传统教学有机结合，并符合幼儿的认知规律。教学中多种教学手段应交互使用，以达到最佳的教学效果。

4.多媒体教学的倾向性

动态“电子化”教学过程，有“形式化”倾向，有时存在“教条化”倾向，教师往往会忽视其它教学方法的运用。要注重激发幼儿学习兴趣，营造课堂气氛，引导幼儿主动学习，以达到应有的教学目的。

四、多媒体教学中存在的弊端及解决对策

1.认识上模糊，存在盲目使用多媒体教学的现象

部分教师对多媒体教学形式存在模糊的认识，片面认为运用多媒体教学就是教学手段实现了现代化，进行了教学方法与手段的改革。有的教师过分强调多媒体课件的作用，导致教师一味地要求使用多媒体技术授课，不管幼儿的满意度如何。

2.教学过程呈现出机械性

因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂活动课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程出现了教师机械地讲、幼儿被动地听的局面，教学效果非常差。

3.多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少

目前多媒体课件的制作有以下类型：第一：对教材内容的复制不如教材内容完整。第二：较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势功能。第三：熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，但是没能很好地表现出教材的内容。第四，虽然制作多媒体课件质量高，但多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享。

4.教学的基本功水平下降

教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距，但是应急能力却表现出极大的差异。第一：许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学。第二：过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学缺少新意。第三：少数教师把以前做好的课件拿来使用，課前不再注重教学内容的演练。第四：课堂口头表达能力下降，教师多是对多媒体照本宣科，语言表达缺乏艺术性。

5.解决对策

（1）对多媒体教学要有清醒的认识，使用中避免盲目性。

（2）提高制作课件技术，加强教学基本功训练。

（3）注意加强对学生进行创新能力培养。

（4）注意制作多媒体网络教学课件。

总结：

总之，多媒体技术教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动着孩子们的各种感官，化抽象为具体，激发幼儿的学习兴趣，提高孩子们的学习积极性与主动性，优化课堂教学过程，集中解决了教学重难点，增强了孩子们的参与意识，是提高课堂教学效率的有效途径。

多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，具有比较多的优点。我们应根据它的特点，将其有机地结合到教学工作中，避免出现用多媒体教学课件代替所有课堂教学甚至代替教师的现象，注意多媒体网络课件的制作，有效地解决好现存的问题，让多媒体技术更好地为教学实践服务。